小数12班B组袁晓芳《找规律》五年级上册.docVIP

小数12班B组袁晓芳《找规律》五年级上册 《找规律》教学设计方案 大同县地区西坪学校 学员姓名袁晓芳 课题名称 找规律 科目 数学 年级 五 教学时间 一课时(40分钟) 学习者分析 学生以前学过有关找规律的内容，探索过一些规律，初步积累了一些探索规律的经验，现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。　 二、过程与方法 1.　使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。　 三、知识与技能 1.　1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形 教学重点、难点 　 1 计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 教学资源 　例题课件、练习题课件、小棒、小圆片 教学过程 教学活动1 游戏：请同学们看。（在黑板上画正方形和圆）猜猜看，下一个图形我会画什么？ 然后再画一个三角出现在□○后面，问：接着我又会画什么呢？ 生：画什么都有可能。 师：接着画一组正方形，圆形，三角 问：猜猜第七个图形会是什么？ 师：怎么这么肯定？ 生1：按前面的规律可以看出来。 师：你看出什么规律来了？ 生1：正方形，圆形，三角，正方形，圆形，三角。 生2：三个图形为一组，你画了两组，接着画第三组的第一个，一定是正方形。 2、揭示课题。生活中许多物体的排列也是很有规律的，里面还含有许多有趣的数学问题。今天这节课我们就来研究这样的数学问题。（板书课题：找规律） 教学活动2 观察场景，感知物体的有序排列 1、出示场景图，谈话：我们区新建了少年宫，有同学去过吗？大家想看一看吗？那我们就一同去看看吧，（出示少年宫图）国庆节的时候，少年宫里彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。（出示彩旗图） 提问：观察一下这些物体的排列顺序，你能发现它们的排列的规律吗？ （2）学生先独立思考，然后同桌交流自己的发现。 （3）全班交流。让学生上台指着图说一说自己的发现。 （盆花每组2盆，是按照蓝花、红花的顺序排列的。…………） 师板书： 盆花：每组2盆：蓝、红 彩灯：每组3盏：红、紫、绿 彩旗：每组4面：红、红、黄、黄 2、谈话：我们来看盆花，现在只能看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？猜猜看。 学生猜测。 提问：你能想办法验证自己的猜想吗？ 先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生。 3、交流验证方法。 学生小组可能提出如下的想法： 画图的策略： 表示蓝花， 表示红花，第15盆是蓝花。 （2）列举的策略： 用单双数的方法，单数是蓝花，双数是红花，15是单数，所以第15盆是蓝花。 （3）计算的策略： 根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆） 结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中每个数各是什么意思？根据余数1为什么可以确定第15盆花是蓝花？ （可让学生结合屏幕上的盆花图解释，也可以结合前面学生画的图解释：） 再次提问：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？多指名学生回答， 如果没有余数呢？最后一盆应该是什么颜色？ 让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色 就题小结：我们可以把2盆花看作一组，正好有这样的7组，还余1盆。根据余数判断出这盆花的颜色和每组中第1盆花的颜色相同。 4、解决彩灯问题 （1）谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题，（出示彩灯图）照那样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法做一做。 （2）学生尝试解答。有了前面列式计算的基础，大部分同学都是列式计算解决这一问题。但由于彩灯个数较少，所以少数同学还是通过画图解决问题。 （3）交流不同的解题策略。 交流不同的方法。 引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的？ （4）结合图小结：我们可以把3个彩灯看作一组，有这样的5组还余2个。余下的2个正好是下一组的第2个，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。 （5）逐步优化解题策略。 提问：第76个彩灯是什么颜色的？ 让学生尝试解答。教师巡视，注意辅导差生。这时学生都自觉采用列式计算来解决这一问题。 提问：你们是采用什么方法解决的？为什么不画图了