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《小鹰学飞》第二课时
教学目标
1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。
2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学重、难点
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学过程
一、复习导入
1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗?—小鹰学飞(指读课题)
2、要想学好课文,我们首先要掌握好生字词,这些词语你还记得吗?
抬头 高兴 鼓起劲
拼命 飞行 摇摇头
矮小 急促 喘着气
总算 盘旋 头顶上
开火车 齐读
3、同学们今天表现得真棒,词语读得正确,声音又响亮。谁能根据课文内容填一填:
(PPT出示) 一只小鹰跟着老鹰学习( ),一共飞了( ),分别飞到了( ),( )和( )。
师在黑板上简笔画大树、大山、白云。
4、小朋友们,今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰,杨老师是鹰妈妈,赶快跟着我开始旅行吧!准备好了吗?
二、学生自读体会,教师导读感悟
(一)学习第一、二自然段
1、瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方?(大树的上面)
2、PPT出示第一自然段,老师请一位小朋友来读。 指名读 (出示图片)
3、指导朗读
(1)小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出来?(高兴、喊、已经)
(2)这是小鹰第一次学飞,一下子就飞到了大树上面,它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦! 齐读。
(3)哦!和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上,你却已经飞到了大树的上面,小鹰,你的心情怎么样?你原来住着的小窝现在可以俯视它了,你的心情又如何?
(板书高兴),谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来?也可以加上自己的动作。
生读。 教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!我听出来了,你把你的高兴,通过你的“喊”表达出了。)
(4)老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里,小鹰认为自己会飞了;很高兴,很满足,它想把这份高兴告诉所有人,所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦!”
(5)小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?请你用“我已经------”说一句话。 指名说 (是呀,你学会了---,你觉得心情---)
当我们学会一件以前不会做的事情,我们会特别开心。那小鹰本来不会飞,现在学会了,它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦!”
3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?(没有。)
4、老鹰妈妈也是这么说的,谁来演演鹰妈妈,读一读她的话?
指名读(评价:你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想)
5、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(生:鹰妈妈希望小鹰飞得更高)
6、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读“飞得只比大树高,还不算会飞”)
(二)自主学习学习第3~4自然段
1、要求:
(1)划一划:小鹰又飞到了哪儿?
(2)想一想:小鹰的心情如何?
(3)读一读:通过朗读来表达你的理解。(1~2分钟)
2、现在杨老师要检查你们的自学情况,PPT投影,把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破!
3、(1)你能读出小鹰的心情吗?读好了,你就理解了。你比刚才更激动了。
(2)还有哪只小鹰愿意带着动作读?从你们的动作看出,你也飞得比刚才带劲了。
(3)小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。
4、(1)老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高,还不算会飞。”】
(2)是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?(读出小鹰高兴满足的语气;老鹰亲切、和蔼的语气)
师生合作读读这四段。
(三)学习第五、六自然段。
1、现在,小鹰跟着老鹰已经飞了两次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?
2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?(幻灯出示:“小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”)
3、(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)
(2)是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话?出示句子,指名读,师点评。全班齐读这一句话,体会词义。
(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞,飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的?(PPT出示:飞呀,飞呀。)指导读。
(4)小鹰这样拼命的飞,飞了这么长时间,会遇到哪些困难呀?(指名说)是呀,遇到这么多困难,小鹰放弃了吗?真是一只勇敢的小鹰呀,让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧!
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