1.1宇宙中的地球教学设计（人教版必修1）.docVIP

宇宙中的地球 教学设计 一．课标要求： 二．学习要求 注意： 1． 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可从两方面理解： 宏观上：地球在天体系统中所处的位置 微观上：地球在太阳系中所处的位置 2． 了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。 3． 对太阳系九大行星的有关数据，并不要求学生记住，而是要求会用这些数据来描述和说明问题，知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。 4． 在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中普通的一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员，显然，地球上为什么适宜生命生存和繁衍是重点要求。 课前准备：各种有关天体图片，太阳系模式图，问题分析资料。（其它的则用书本上的） 教具：多媒体 课时：1 一．过程与方法： 问题导入： 评析 1．“宇宙”一词的原意是什么？你知道宇宙有多大吗？ 学生：自由议论，发言。 教师：对学生的发言以鼓励为主。 参考答案：空间称“宇”，时间称“宙”，用空间 和时间来表达宇宙内涵，它在空间上是无边无际的在时间上是无始无终的。 2．宇宙中的物质天体有哪些形式？它们之间有什么联系？教师：天体是宇宙间物质的存在形式，是各种星体星际物质的通称。 学生：观察星空背景下的各种天体图片（幻灯），以及阅读课本文字资料，举例说明宇宙是物质世界。 教师：给予肯定，或者是补充说明。 以学生平时就感兴趣的话题切入，能较快吸引学生注意力，从而引起学习兴趣，自主学习， 和探究宇宙中存在的自然现象。学生第一次接触到这么多不同的各种天体，特点和位置较难识记，利用直观感性的天体和天体系统图片资料，一目了然，便于记忆，为后面学习地球的普通性和特殊性打好基础。 小结简答： ? 。。。。。。学生：继续观察各种天体图片，及天体系统图，思考并回答：各种大小不等的天体生活在宇宙中，会有什么现象发生？参考答案：天体之间相互吸引相互绕转形成天体系统。 你能用图导的形式说明天体系统之间的关系吗？通过这个关系图，你能找出其中蕴含的现象吗？ 参考答案：  学生回答问题时倡导用自己的语言，依据自己的体会来说明，教师在学生回答的基础上进行归纳总结。 ②各种天体都在按各自的轨道有秩序地互相吸引 互相绕转，层级分明，运行有序，并非杂乱无章。 ３．地球的普通性表现在哪里？ 运用“太阳系模式图”、“太阳系其它行星与地球的质量和体积图片与数据资料”“九大行星轨道倾角与偏心率比较数据”等资料。 学生：观察图片，比较数据，分析归纳，说明。 师生共同归纳总结：在太阳系九大行星中，从 质量、体积、运动等方面看，地球与其它行星十分 相似，所以地球只是其中普通一员。 5． 地球的特殊性表现在哪里？地球上出现生命物质 的条件是什么？ 运用“太阳系模式图”、“太阳系其它行星与地球 的质量和体积图片与数据资料|”“九大行星轨道倾角 与偏心率比较数据”等资料。 学生的回答可能是多样的，教师学生：独立完成从图片和数据资料中分析归纳找 出答案。 这些内容是基本条件。师生共同归纳总结：A 从地球所处的宇宙环 境来看，太阳没有明显的变化----地球的光照条件一 直非常稳定。九大行星各行其道----比较安全的环境。 B 从地球本身来看，日地距离适中----温度适宜，地 表温度保持在15度左右。体积质量适中----引力适 中，吸引大气----适宜生物呼吸。地内水汽逸出，冷 却凝结----形成降水。所以到了一定时期，原始海洋 中孕育了最原始的生命。 6． 试试看，用图导形式归纳本节要点内容。 学生独立完成，答案不限，只要意思概括出来即可。 教师出示参考图导，让学生进行比较并完成出示 的图导内容。 ?宇宙中存在着无数的天体，但却有层序的运动着，教师利用这个例子，激发学生的审美情趣，数据是用来描述和说明地球的两个特性，并不要求记住，注意培养学生描述地理事物的能力是主要的，教学中不提倡学生用教材中的原话回答问题，仍然要从自己的认识和体会来回答问题，并指导学生的回答不断趋于规范、严谨和科学。在分析学生答案的基础要强调：可以用逆向思维的探究方式引起学生的思考与归纳：生命存在的必要条件？----适当的水、温度、空气。适当的温度----日地距适中，空气----体积质量适中。水---地球内部深化及地表适当温度，既锻炼思维又加深对知识的理解记忆。在学习完成后采用这种方式，可以提高学生的思维和归纳信息的能力，使学生的学习能力得到提高，对本节的重点内容也清晰掌握。 ? 热点分析：作为太阳系中的另一大行星，它肉眼看去是一颗 火红