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一、 把握课程定位 研究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。 ——《上海市中小学研究型课程指南》 把握课程定位 有效果 有效率 有魅力 有价值 如何提高教学有效性？ 二、凸显高中阶段核心目标 初步学会研究 1. 能自主选择课题； 2. 能独立编制研究方案； 3．能综合运用各种方法进行研究； 4. 能通过分析、综合、比较、推理，取得一定研究成果； 5. 提高自我规划、自我管理和自我发展能力； 6. 初步养成科学精神和科学道德。 核心内容 1.选题贴近学生生活 2. 教学目标多维设定与课程目标一致 教学有待改进之处 1.健全组织 学生组成小组自主开展研究，每个小组有1-2位教师进行指导。 2.保证活动时间 每周2课时，建议全校(或年级)安排在同一时间 3.集中和分散结合 　 选题和交流评价班级集中进行，收集资料开展研究小组分散进行 ４.加强档案管理 　建立学生学习档案和教师教学档案 　　研究型课程教师指导手册 １．学期教学计划 ２．活动设计方案 ３．活动指导记录 ４．师生交流记录 ５．教学反思 　　　　研究型课程学习手册 １．研究方案 ２．活动记录 　（１）资料收集 　（２）调查记录 　（３）实验记录 　（４）制作记录 （５）师生交流记录 ３．中期报告 ４．课题研究报告 ５．课题研究评价 ６．反思和体会 研究型课程学习评价表（10-12年级） 案例1：传感器的特性和应用 第一阶段：观察、调查和文献研究 内容：动物及人的传感器(触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等)．人造传感器的发展史、分类和每一类传感器的构造、工作原理和应用等． 学生通过探究，应该了解传感器是把测量量变换为有用信号的一种装置．了解现代技术中广泛使用的传感器大体可分为物理传感器、化学传感器和生物传感器三种，其中物理传感器最多． 第二阶段：观察、文献和实验研究 内容：我生活周围的(或我家中的)传感器． 选择一个比较熟悉的家用电器，比如电饭煲、电冰箱、洗衣机、电脑等，或者是我们的交通工具小轿车、公共汽车等，观察、了解这些装置中都采用了哪些种类型的传感器，它们是如何进行工作的． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三阶段：实验研究 内容：通过实验，研究2 ～3 种传感器的工作特性． 利用所研究传感器的工作特性设计实验，测量物理量或者验证物理规律． 比如研究力传感器(或压力传感器)和加速度传感器的工作特性，设计与力和加速度有关的测量，如测定高楼电梯的实际运动，测量短暂作用的冲击力，验证牛顿第三定律等，建议和TI—83图形计算器结合使用．再比如研究集成霍尔效应传感器的工作特性，设计具有开关特征的测量，如弹簧振子周期的测定、单摆周期的测定、匀变速运动的研究等． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第四阶段：作品制作 内容：装配热敏温度计． 装配简单的光控电路． 根据需要，制作各种专用的测量仪器，如特斯拉计、大电流测定仪等． 作品制作的过程是一个综合性很强的探索过程，对学生的知识和能力都有很大的挑战．比如说装配热敏传感器，就需要理解惠斯通电桥的工作原理，认识不平衡电桥在测量中的应用；学会对仪表的非线性刻度进行标定；学会配置冰水混合物，认识到实际上很难在较大的空间中得到一个热平衡系统． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第五阶段：作品制作和拓展研究 内容：制作机器人． 进行仿生学的研究． 会综合利用各种传感器于机器人的制作过程中，制作出功能较为复杂的机器人． 第六阶段：科学前沿拓展 内容：展望传感器的未来发展． 了解智能传感器的特点． 学生应该知道随着科