20虽有佳肴优秀ppt.pptVIP

Page ? * 虽有嘉肴 ——《礼记》 【学习目标】 1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。 2、准确翻译课文，学习类比说理，理解教与学互相促进的道理。 学习重点难点 1．理解常见的文言词语在文中的含义。 2．用“意义”法划分句子节奏。 《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，共49篇。又叫《小戴礼记》。与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。 《礼记》全书用记叙文形式写成,内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答， 记述修身作人的准则。 宋代的理学家选中《大学》《中庸》《论语》和《孟子》，把他们合称为“四书”，用来作为儒学的基础读物;《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五经 。 背景资料 课文节选自《学记》（《礼记解集》），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 预习检测 1、给下列红字注音： 嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 不知其旨（ ） 教学相长（ ） jiā yáo qiǎng yuè xiào zhǐ zhǎng 朗读（注意停顿读出节奏和韵味） 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至 道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学 学半。” 其此之谓乎? 即使 甘美 所以 不通，理解不了 反省自己 qiǎng勉励 xiào教 表示推测，大概 这样以后 促进 Page ? * 翻译课文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽我至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美; 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 所以，学习之后，才知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。 Page ? * 翻译课文 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 所以说，“教”和“学”是相互促进的。 Page ? * 翻译课文 《兑命》曰：“学学半。 ” 其此之谓乎？ 《兑命》说：“教育别人，是学习的一半。” 大概说的就是这个道理吧。 脉络梳理 虽有嘉肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 ——学学半，此之谓 教学相长 实践出真知 合作探究 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） “教学相长”——教和学是相互促进的，二者相辅相成。 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展 合作探究 2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 3、读完本文，你有哪些体会？ 类比论证，比较两种相似的事物，主张因为两事物相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应该成立的推理过程。 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后，才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。 拓展延伸 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 参考： 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的