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初中学业水平考试化学试题特点与复习建议 玉溪四中 陈学武 二〇〇三年四月·玉溪 背景 2012年是云南省实施初中学业水平考试的第一年。按照《云南省初中学生学业水平考试方案（试行）》要求，从2012年起取消全省中考，实施初中学生学业水平考试，这是全面衡量反映初中学生在学科方面是否达到毕业要求的水平考试，是科学评价学校教育教学质量的重要手段。同时，学业水平考试结果也是高中阶段学校招生录取的主要依据，是评价学校办学质量的重要指标。 2012年初中学业水平考试化学学科由各州市组织命题考试和阅卷，全省16个州市共命制了8套试题 ： 大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧等8个州市联合命制一套试题考试。 昆明、玉溪、曲靖等其他州市单独命题考试。 一、试卷情况分析 基本杜绝了偏、怪、难、繁的试题。 规避了纯技能、技巧方面的内容。 弱化了单纯计算技能的考查。 强化了化学核心概念和主干知识的考查，侧重于考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理在实际情景中分析和解决简单问题的能力。 注重考查基本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力，考查学生对信息的处理、分析和加工能的力。 收集和处理信息的能力； 从事探究的能力； 表达和交流的能力。 试题内容应体现新修订的课程标准和教材内容。 适度加大身边化学物质的考查力度。 继续突出实验与探究考查，同时，将新课标规定的8个必做学生实验将作为考查的重点。 注重基础，难易适度。建议易、中、难的比例将继续保持在7︰2︰1左右；知识的覆盖面一般应保持在75%以上。 回归课本，突出核心概念和主干知识的考查。把课本内容作为命题的主要素材来源。 要强化概念的内涵与外延，使学生深入理解其实质，以便在分析判断具体问题准确运用概念。 加强相关概念之间联系与对比，特别是易混淆的概念，要通过具体的问题使学生把握其区别与联系，这也是近几年化学试题考查概念的重要方式。 要注意联系社会生活实际，将化合物知识融入现实社会生活之中，既体现化合物的知识，又展现其实用性的价值。 要加强迁移性的训练，要通过设置一些新的、末知的化合物，可采用信息题的方式，训练学生应用元素化合物规律性的知识。 加强化学计算的实践性，加强与生活实践的联系，将计算融入一定生活背景之中。 要加强探究程序的指导，明确科学探究包含哪些要素，每个要素的操作有什么依据或方法。 要分类指导解题的策略，化学探究性试题涉及的问题主要包括：如何提出实验问题、如何做出猜想与假设、如何设计实验方案、如何选择实验仪器及装置、如何分析实验现象及问题、如何进行实验数据分析、如何评价实验方案、如何表述实验结论等等，在平时的训练中要有意识进行筛选，分类训练，分类指导。 要认真做好演示实验及学生实验，并适当引入一些探究性实验，扭转讲实验的做法，要通过开展探究实验的实践训练，提高学生实验的操作技能和科学探究的能力。 要尊重学生的人格，面向全体学生，关注个体差异，善待个体差异，满足不同学生的学习需要，让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 转变单纯传授知识的做法，要挖掘教材中联系生活、社会、环境和科技发展的内容，在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生的社会责任感，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，以达到教育的最终目的。 【例14】（2010.昆明）根据图示回答问题： （1）给试管中的液体加热时，通常采用图A的加热方法，即将试管倾斜成大约45°角，其原因是 ；避免采用图B的加热方法，原因是 。 （2）图C或图D向试管中加入粉末状固体时，将长柄药匙或纸槽伸到试管底部，原因是 。 （3）给试管里的液体药品加热，液体不能超过试管容积的1/3，原因是 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 事实上，答卷中现出的许多问题是可以通过改进教学方式实现的。所以教学中建议教师转变观念，充分发挥学生的主体作用，注重学生主体意识的培养，给学生充分活动的时间和空间，改进教学方式，让学生自主学习、归纳、总结，引导探究，形成自己的知识，全面提高学生的学习能力、创新精神和实践能力。 Evaluation only. Creat