5.2.3动物的社会行为教学设计（2015黄）.docVIP

人教版生物学八年级上册教学设计 学科 生物 教师姓名 授课班级 八( 班) 教学内容 第五单元 第二章 动物的运动和行为第节动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。提供分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习。通过对这些素材的分析教师要引导学生在前面已经对动物的进行了，培养学生的观察能力和学习兴趣。采用、观察、分析已有资料、等手段去获取知识。 知识与技能 1. 举例说出动物的社会行为，了解社会行为的主要特征。 2.引导学生探究动物群体的信息交流，了解动物群体信息交流的过程。 3.收集具有社会行为的动物资料，培养学生收集资料、分析资料的能力。 4.组织学生探究动物群体的信息交流，提高学生实验设计的能力。 5.展示探究活动方案的设计结果并相互交流，提高学生语言表达和交流能力以及团体协作能力。 过程与方法 通过谈话的方式，让学生进一步了解动物群体的信息交流。 在学习过程中，帮助学生理解结构与功能的统一性。 引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 情感态度与价值观 通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体，能够正确理解社会分工对动物生存的意义。 通过探究活动的开展，提高学生之间相互的合作与交流，使同学能够认同合作与交流的重要性。 教学重点 通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。 组织学生进行动物信息交流过程的探究活动。 教学难点 1. 引导学生认识动物信息交流的过程。 2. 组织学生进行探究活动，并讨论交流其探究活动结果。 教学准备 教师：1.阅读有社会行为的动物如蜜蜂、蚂蚁、狒狒等的相关资料。 2.布置学生饲养蚂蚁或在课外找到蚂蚁的穴。 3.准备有关动物社会行为的挂图。 学生：收集具有社会行为的动物的相关资料，以备在课堂上互相交流。 用容器饲养一窝蚂蚁或在探究活动前找到一窝蚂蚁的穴。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。 问：1．这些动物取食行为都相同吗？ 2．哪些是群体生活的动物。 生结合课前观察收集的实例，讨论分析。 新授 一、了解具有社会行为的动物 二、社会行为特征 三、群体中的信息交流 1.探究动物的信息交流方式 2. 探究蚂蚁的通讯 （附表格在后） 通过组织学生活动，使学生了解群体生活动物的社会行为。 放录像：白蚁和狒狒的群体生活。 教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。 问题： 1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？ 2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？ 推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？ 引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。 师问：不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流 师问：动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？ 2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？ 3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？ 探究报告交流 观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。 学生看录像回答问题，在此基础上讨论最后得出结论。 学生讨论、总结出社会行为的特征。 学生分组讨论。学生提出问题，并说明理由，最后归纳为： 1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？ 2．群体中的社会行为的意义是什么？ 3．动物群体中存在信息交流吗？ 学生根据生活经验可以举出很多的例子。如：1、用闻花香的气味辨别花的种类。2、学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。 学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌，从而理解社会行为对动物生存的意义。 小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本组探究的问题、设计探究方案。（课后分组完成探究活动，撰写探究报告） 探究报告交流 小结 师生共同归纳小结 作业布置 1． P42练习 板书设计 第二章 第三节? 动物的社会行为 一、社会行为的特征 1.群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工。 2. 信息交流是分工合作的必要条件。 二、群体中的信息交流 1. 群体中的信息交流方式：动作、声音和气味等 2.探究：蚂蚁的通讯 3.通讯的概念 课堂评价反馈设计 教学反思 附：探究蚂蚁的通讯 教学过程 教师活动 学生活动 设计思路 探 究 蚂 蚁 的 通 讯 教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢