Unit4ThenandnowLetstalk说课稿---章庆仕.doc

Unit 4 Then and now Let’s talk A 说课稿 章庆仕 一、说教材 （一）、教材内容：PEP版《小学英语》六年级下册第四单元A部分的Let’s talk，属于口语教学，是与本单元话题“Then and now”有关联的口语交际篇。 （二）、教材的地位: 本课时教材是在学习了一般过去时态的基础上，通过吴一凡和爷爷，Sarah参观学校校史展览馆的情景引出There was/were (no/not)...,谈论事物的今昔变化， 二 说教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： （一）、知识与能力目标： 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。 2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：There was … There were … 谈论过去的事物。 4. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正确发音。 5. 能够完成绘图描述自己学校过去与现在变化的活动。 （二）、情感态度 、 文化意识、 学习策略目标 1 通过学校的今昔对比，感受珍惜今天的幸福生活，好好学习。 2 学会上网查询资料，自主学习,能够进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣；鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；在会话中培养学生的团结合作意识。 （三）、过程与方法：情景教学法、活动教学法、合作学习法 四 说重难点 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为听说读写句子There?was?no?library?in?my?school.???Tell?us?about?your?school,?please.??How?do?you?know?that????There?were?no?computers?or?Internet?in?my?time.?听说认读单词:?star,?easy,?look?up,?Internet? 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点定为：如何运用there be的一般过去时描述事物的今昔变化及对会话的理解。 五 理念设计： 口语交际篇教学是以获取、分析、整理、应用信息为主要目的，通过听、读，说文本，初步获取信息，增强语感；通过分析、整理文本，进一步获取信息，收获知识；通过拓展文本，应用信息，促进学生学以致用，提升口语交际能力和听力能力等综合能力。 六 教法设计： 运用“五四三”教学模式，采用任务型教学法，通过目标引导，独立学习(铺垫知识，初步获取信息)，合作探究，交流展示(任务驱动，理解文本，获取信息)，巩固检测，总结评价(拓展运用，提升能力，应用信息) 让学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用。 七 学法指导： 在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等。 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力，充分体现学生主体地位，老师的引领地位。 八 教学手段： 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 九 说教学过程 目标引导 1请使用There be--- 描述课件中的图片。 2 Talk about your school . 设计意图：问题引领,创设情境，营造氛围，让学生很快进入上课状态；初步获取信息，激活已有的文本知识，唤起学生对文本学习的兴趣独立学习 1 出示学习目标 2 出示独立学习的任务 3检查独立学习 设计意图：培养独立学习，自主探究的能力 合作探究一（对学） 一 和你的学习伙伴分角色朗读并翻译会话。 二 回答会话后的问题 1 Was there a library in grandpa’s old school? 2 When did the Americans go to the moon? 3 What was grandpa’s school like? 设计意图：培养独立学习，合作探究的能力 交流展示（一） 小组内展示 展示要求： 1 先对学，对学完毕向组长报告。组长组织小组内展示。 2 小组内展示时，小组成员都要参与。 3 小组内展示时，小组长根据情况分配任务。当小组完成任务时，请小组长迅速举