《公输》课堂实录_61732.docVIP

《公输》 课堂实录 黄石十六中 盛曦/执教、整理 一 熟悉课文 ??? 师：今天我们来学习课文《公输》。（板书课题、作者）这是一篇篇幅较长的文言文，我们要想在45分钟的时间内完成学习任务，必须要选择最佳的学习方法。同学们，你们认为最好的方法是什么？ 生：读！ 师：对！读！动口读，大声读！学习文言文就要读，别怕读错。请同学们大声朗读课文，这次读书，老师提几点要求：1读准生字的字音，2读懂重点词的词义，3读对关键句子的节奏。怎么样才能最好最快的完成任务呢？我来教你一点方法： 查注释、查字典、查手头积累的资料、问老师，问同学。我把这种方法概括为“三查两问”，下面请大家开始?读书，并用老师教你的方法完成读书的任务 。?? （生读书，师巡视辅导） 师：读完了吗？ 生1：读完了。 生2：读完了。 师：读懂了吗？（ 学生声音起伏 ）好，我来考考大家。谁来读一读？ （一生读屏显1并解释通假字，一生读多音多义字） 师：这两位同学读得很准确，读古文一要注意通假现象，二要注意多音多义字。大家一起读。 师：这组同学来接龙，解释加线字的意思并读对节奏。 （一组学生读屏显2，其中读第三句学生有些迟疑） 师：咱们不急，先看加线词，“而”字的基本用法有…… 生：顺接连词、转接连词、修饰连词、并列连词 师：这里是…… 生：转接！ 师：看，一分析就出来了！继续。 师:1、2句是实词活用，3句是虚词的用法，4、5句古今异义，学古文一定要注意这些知识点。大家读一读，记一记。 二、把握课文??? 师：读准了课文中的生字字音、读懂了重点词的词义、读对了一些关键句子的节奏。说明我们已经初步掌握了课文。这是第一步，下面我们来进行学习的第二步，那就是：理清课文结构，把握课文大意。我又教你们一点方法，那就是圈点勾画，弄懂文意；划分层次，弄清文意；概括段意，把握文意。请同学们快速朗读课文，根据屏幕上的提示概括各段大意。 （生自读课文，师巡走指导，用时5分钟） ??? ??? 师：有收获吗？我先来示范着概括第二部分。这一部分是墨子用类比的方法，用事理来说服楚王，我把这个内容概括为：墨子以“理”说楚王。（板书：以“理”说楚王） 师：墨子怎样用“理”劝说楚王？ 生1：先讲一个有窃疾病的人不要好车子、好衣服、美味食物，要破衣服、破车子、糠糟食物的故事，使楚王陷入矛盾中，指出攻打宋国就是楚王犯了盗窃病。 生2：墨子假装不知道这个人为什么有这么奇怪的行为，是做了个套子让楚王钻。（学生笑） 师：这个圈套挺管用的。再来想想，墨子劝楚王怎么就抓一个“理”字？ 生1：这么做没道理。 师：怎么没道理？ 生1：（有点迟疑）当大王的不能随便犯傻吧。 师：你已经牵出藤来了，谁来顺便摸出瓜？ 生2：:作为一国之君的楚王，要实施一项计划一定会先考虑楚国的利益，墨子抓住楚王这个心理，告诉楚王攻宋是一件对楚毫无利益的事情，做这种事没有道理可言。 师：漂亮！你的这番见解可真抓住了楚王的心理啊！能用我这种抓重点字的方法归纳出第一部分的大意吗？ 生1：墨子以“义”劝公输。 师：说得好，你能告诉我第一部分用“义”字来概括内容的理由吗？ 生1：公输盘说自己“吾义固不杀人”，墨子说他“义不杀少而杀众”，可见他们争的是“义”。 师：有道理。 生2：墨子和公输盘都是有影响力的人，他们都看重名声。 生3: 我也赞成陈中的看法，墨子和公输盘都是士，春秋战国时士很看重名声。但我觉得“劝公输”的“劝”字不好，感觉太温和了，改成一个“驳”或者“斥”更准确。 （掌声） 师：这位同学功底扎实、逻辑缜密。看，你征服大家了。（板书：以“义”斥公输）墨子以“义”斥公输，以“理”说楚王，达到了止楚攻宋的目的吗？（没有）既然如此，那他又凭什么达到止战的目的呢？ 生1：模拟打仗，墨子用守城技巧折服了公输盘。 生2：墨子展现了守城的实力！ 师：对，“实力”说话！ （板书：以“力”拒公输） 三．品读课文 品读课文第一部分，学习墨子高超的劝说技巧。 师：睿智的墨子终于用自己的言和行制止了楚国攻宋计划的实施，达到了止楚攻宋的目的。墨子做了这么多事，一起读（墨子———— ） （生齐读板书，声音洪亮） 师：现在我请同学们品读第一部分文字，体会墨子的论辩之术，了解《墨子》散文的风格及墨子的思想主张。我们一定要咬文嚼字、细细品味，从而进入角色，体会情境。 师：第一部分中集中记录墨子言论的自然段是……（第七段）认真朗读这个自然段文句，找出文句中重复出现的词语。（生读7自然段，用时2分钟） 师：这段中哪个词重复出现多次？ 生1：而 生2：而 生3：而 师：的确，你能说说“而”字在这儿的作用吗？??? 生3：它是一个转折连词。 师：对，“而”字在这儿表示意思的转折，我们知道，转折强调的是后面的内容。请随意读读这一段。 （生读第七段） 师