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《一片绿草地》导写及示例 “生活与作文”教学研究课题组 李次星 【文题展示】 校园里有一片草地，绿绿的，嫩嫩的。这片草地的“绿”曾经引发了A、B两个孩子的议论： A认为这是由于今年降水充沛，土壤湿润，草儿才长得这样肥美鲜嫩。 B却不然，他认为除了受自然因素影响外，更重要的是人为因素——是校长的精心培育才使那几近枯萎的草儿重新打起了精神…… 茵茵绿草，生机盎然。它慧人心智，怡人情操，演绎并传递着一个个爱与被爱的动人故事。 请你认真阅读上述材料，以《一片绿草地》为题，自选角度，写一篇600字以上的文章，可叙述，可描写，可抒情，可议论。 【写作导引】 审题。 这是一道典型的“提示+命题”的材料作文，要想写好这篇文章，审题是关键。同学们要认真研读材料中的每一句话，圈点出关键词或关键句，如“绿”、“更多的是人为因素——是校长的精心培育才使那几近枯萎的草儿重新打起了精神”、 “慧人心智，怡人情操”、“爱与被爱”。同学们如能细心揣摩斟酌，材料中的每一个关键词都能在瞬时碰撞出思维火花，诱发出写作灵感。如“爱与被爱”，既可以把“草地”当作施爱方——它绿化了校园环境，清新了校园空气，草地由黄变绿的艰辛生命历程催人奋进，给人信心和力量……也可以把“草地”作为受爱方——校长的精心呵护，孩子们的亲切眷恋，大自然的无穷恩赐……这一切，为绿草地增添了生机、增添了活力；还可以认为爱与被爱是相互的，人是自然的守护者，而不是自然的主宰者，人与自然应和谐相处。 ２、观察 这是校园内一处实实在在的景点，写作之前应组织同学们认真观察，抓住这片草地的特点——“绿”、“嫩”、“生机”。组织同学们观察时，教师可从如下方面进行引导： 观察点的选择 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察者要善于从不同方位去观察，其立足点与着眼点的选择都是非常重要的。我们在观察绿草地时，可远视，也可近看；可俯视，也可仰望；可整体，也可局部…… 观察顺序的安排 观察者一旦确定了立足点和着眼点，观察顺序便应运而生，如由远及近，由整体到局部，由物及人，由植物到动物…… 观察时段的选择 观察者要善于从不同时段对草地进行观察，如阳光下、晨曦中、薄雾里、风雨中……巧妙地将不同时段的绿草地所呈现的独特之处进行比照、组合，捕捉并凸显其特征。如范仲淹的《岳阳楼记》一文，作者就特意选择了“淫雨霏霏”、“春和景明”两个典型性的时段来写登上岳阳楼的所见所感，一暗一明，一悲一喜，对比鲜明，生动细腻地表现了迁客骚人的“览物之情”。 调用多种感觉器官，细化事物特征 观察时要善于调动多种感觉器官，多角度地捕捉绿草地的特点。如用手去摸，感受草儿的光滑柔嫩，用脚去踩，感受草地的厚实柔软（触觉）；用鼻子去闻，可闻到泥土的芳香，鲜嫩的草味中还夹有春日暖阳的味道（嗅觉）；用眼睛去看，可看到每片绿草的颜色、形状、位置关系（视觉）；用耳朵去听，可听到小动物在草丛里低声吟唱，可听到雨落草间的淅沥淅沥声（听觉）…… 联想与想象的运用 写景的文章如果要做到动静结合，虚实相生，那么观察时就应在调动多种感觉器官的基础上，发挥丰富的联想与想象。如有位同学描写每一片绿草的位置关系时是这样写的：“每一片绿草叶相互交错着、牵扯着、推搡着，好不热闹。” 小作者用拟人的手法将每一片绿草的情状描摹得惟妙惟肖，生动逼真地表现了绿草的生命张力。 3、 思考 观察中捕捉绿草地的特点，这只不过是从表面上回答了这样一个问题：是什么样的绿？这种停留在静态层面上的描写，是远远不够的，还必需抓住材料中的“更重要的是人为因素——是校长的精心培育才使那几近枯萎的草儿重新打起了精神……” 这句话作深层次的思考，深究草地为什么这样绿？ 绿给人什么样的启示？ 由草及事，由草及人，借景抒情， 即本文的构思： 构思一： 草地的鲜绿、生机勃勃，源于校长的精心呵护。以草喻人，育草即育人，赞扬校长不辞劳苦，任劳任怨，精心育人的高尚情操。 构思二： 草地由黄到绿的这段艰辛生命历程，彰显了对生命的执著追求精神，这种精神催人奋进，给人鼓舞，它给我们重新点燃了生活的信心和希望。 构思三：叙写暑假期间到学校补习的几位小学生因被绿草地陶醉而在上面追逐打滚，致使绿草地受到伤害一事，从而引发思考：孩子们可以分享绿色，但决不能占有绿色；人们可以分享自然，但决不能占有自然。 …… 4、写作 写作时要巧妙运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，力求写出文采；要综合运用多种表现手法，如烘托、欲扬先抑、铺垫、虚实结合，叙述描写为主，抒情议论为辅等等；还要注意精心锤炼词语，准确传神地体现事物特征。如写“拔草图”，有位同学是这样写的：“（他）弯腰屈膝，伸手抓草（杂草），连根拔起，用力一甩，整个过程一气呵成。”小作者将每一个拔草的动作做了镜头式的定格，让读者如临其境，如见其人。 【写作示例·构思一】 ·升