七上3《山中避雨》教案.docVIP

课题：七上3《山中避雨》 课型:新授 总第 5 课时 主备者:翦红梅 【学习目标】 ： 1、在朗读中，整体感知课文。 2、了解作者，掌握本课生字、词语。 3、理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。 【学习方法】 ： 第一：以自读为主，了解文章大意和框架。 第二：借助多媒体教学，引导学生进一步把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。 第三：让学生在理解课文的基础上，进一步掌握记叙文的六要素。 【学习时间】 ：1课时 【学习过程】 (一)导入新课： 同学们，杭州西湖是自然界中一处靓丽的风景，多少文人墨客为之倾倒。课前，已经要求同学们搜集有关西湖的神话传说、诗词及俗话等，不知同学们准备的怎么样?(教师可以指定多名学生回答。诗歌要求学生先自读，再齐声朗读) 1、诗歌： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 2、神话传说：断桥、雷峰塔(白娘子与许仙的故事)。 俗话：上有天堂，下有苏杭。 同学们，西湖这么美，大家想不想去看看?可天公不作美，下雨了，去不成了，你们的心情怎么样?(学生各抒己见)。丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样呢? 今天，我们将一起走进《山中避雨》(点击多媒体，出现课题)。 （二）出示漫画，简介作者（灯片） 点击多媒体，出示丰子恺的两幅漫画：：这对我们的写作可能会有所启发。 ( 三)自由朗读，认读字词(点击多媒体) 自学指导① 大声朗读课文，把不懂的生字词画下来。 学生交流、指名读后正音 ： 寂寥（liáo）? 冗（rǒng）长??工尺（chě）嘈杂（cáo ） 里弄（lòng ）乐（yuè）以教和?陶冶（yě） 释词： ①趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。 ②怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。 ③望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。 ④乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。 ⑤萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。 （四）再读课文，感知内容 自学指导② 1、浏览课文，标好自然段序号。 2、理清记叙六要素，完成下列表格。 3、作者游览遇雨，引发了什么感受？ 学生讨论交流，教师巡视、个别指导： 时间 前天 地点 西湖山中 人物 “我”、两个女孩、青年们 起因 避雨 经过 游玩遇雨—躲雨苦闷—借琴抚慰—拉琴和唱—-感受思考 结果 乐以教和 (五) 细读课文，讲述故事 自学指导③ 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。 教师提示：（根据六要素，同桌互相讲讲山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他的学生可以进行补充。） (六) 小结本节课内容（可以让学生用一句话概括） 本节课我们了解了（知道了）……掌握了（理解了）……理清了…… (七) 完成导学案相关内容 备注 教学反思： 课题：七上3《山中避雨》 课型:新授 总第 6课时 主备者:翦红梅 【学习目标】 ： 1、把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，弄清文章中心； 2、理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。 3、品味平易而生动的语言。 【学习方法】 ： 第一：以自读为主，把握文中思想感情的主线，抓住中心。 第二：借助多媒体教学，引导学生进一步把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。 第三：让学生在理解课文的基础上，领悟文中“乐以教和”的主张。 【学习时间】 ：1课时 【学习过程】 (一)、检查复习，设置疑问 同学们，今天我们将继续学习《山中避雨》找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解乐以教和的道理。 (二)、合作探究，细读课文 自学指导①点击多煤体 1、作者与女孩在避雨前后心境有什么变化?三家村的气氛有何变化?其变化的原因是什么?(前后四名同学为一小组进行讨论，并推选代表回答。可以对同学的发言进行评价) (要点提示：(I) (2)“三家村”气氛发生的变化： (3)变化的原因是“乐以教和”，音乐可以调节人的情绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐） 2、二胡、钢琴、小提琴有区别吗?作者这样写有什么目