南海区2013—2014学年第一学期期末考试质量分析报告--小学英语六年级.doc

南海区2013—2014学年第一学期期末考试质量分析报告 小学英语六年级 ?全区抽样试卷299份，全卷满分100，平均分坚持循序渐进的训练原则写作应该循序渐进、由易到难，所写的内容应由短到长，所以英语写作要从句子开始，首先是仿写句子。要利用所学的句型、重点单词或者短语写出正确的句子，并进行简单的替换练习。比如替换主语、替换地点、替换时态等，还可以连词成句，将所学的重点句子中所有单词打乱顺序，再让学生按照正确的顺序连成句子，也可以打乱一篇课文或者课外小短文中的句子顺序，然后让学生按事件发展的时间顺序或逻辑关系重新进行排序。从实际出发，分层要求，鼓励为主学生的英语水平是参差不齐的，针对学生不同的现实情况和能力水平，教师对学生的写作要求就不能搞一刀切了好的学生要高水准严要求，差的学生要放低标准和写作难度，并根据他们的点滴进步给予鼓励，帮助其树立学习的自信心。最好在每个写作任务完成后师进行点评，将优秀的习作进行展览，以便其他同学进行模范和学习。很多师在习作前都要给学生一篇完整的范文，本意是起到启发、引导的作用，结果反而束缚了大多数学生的思维，让学生产生了依赖性，有的师甚至让学生将范文背诵下来以备考试之需，长期下去致使学生对写作毫无兴趣可言，阻碍了学生发散性思维的培养和写作能力的提高。师指导要到有的师往往将题目或者图片展示给学生后，不作任何指导就让学生动笔开写，结果习作完成后就会发现出现成堆的问题其实只要动笔前师作适当的指导，把所能预想的、学生平时经常出现的普遍性的错误提出来，就会避免很多问题的出现。在批阅的过程中，师也应该将错误进行归类总结，然后让学生集体改错。　 5