咏华山1.doc

咏华山 教学要求： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗； 2 学会12个生字，理解本课生词； 3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学难点： 理解课文内容 教学过程： 一、导入 1、 同学们，今天这节课，我们继续学习第25课。读课题－－－ 咏华山！（齐读） 2、昨天，我们借助拼音学会了生字。（屏幕投影出示生字）谁来念一念？ 读生字（每个生字读两遍） 师：华还念什么音？组词 读得非常正确，把生字放到词语和句子中请读一读 （出示词语）谁来读？ 华山、称赞、圣诞、七岁、生在、山高、更无山与齐。 师：很好！能够一口气读完，声音响亮，这就是勇气。还有谁来读？ 师：也不错，也能正确地读出来。大家一起读。生齐读。 3、 师：上节课，我们知道了古时候有一个小孩，名字叫－－ ，有一次，他和先生一起去登－－－华山。（引说）今天我们就跟着他们去登华山，好吗？ 二、学习第二段 1、师：那华山到底怎么样呢？请听老师读第2自然段，边听边想 听后提问：你觉得华山怎么样？ 2、 师：是啊！华山很高很高，老师告诉你们，华山有两千多米高，跟我们的教学楼相比，它有200多个教学楼那么高。快让我跟小寇准和先生到山顶上去看一看。 3、作画指导朗读 （多媒体出示句子）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。齐读 师：这景色很美，我想来画一画。 远远近近的山，我先来画一座山（教师在黑板上画出一座山）。那么近处的山该画在那里呢？ 师：好，我就画在这儿。（师画好近处的高山）同学们，你们看。这些山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真多啊。 谁能读好些山？点出远远近近的山几个字 （指导慢读，可适当范读。 师：这么多的山，这么快能把它看完吗？这样，老师来读给你听。你的眼前，你的头脑里，就在想，啊，这么多的山。听！“远－远－近－近的山”有没有看到这些山啊？你再来试试看。） 师：远远近近的山怎么都在自己的脚下？（指着黑板上其他的山）这些山原本也很高，可为什么？ （因为华山比他们还要高。） 师：对，华山太高了。 “都在自己的脚下”就是说，这些山都没有华山高，华山是最高的，除了蓝天高高在上。谁能用朗读告诉大家。 练读、个别读 师：站在高高的华山顶上，还能看到什么景色呢？ （出示句子）请男同学来读：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。” 师：这景色更美了。我也想来画一画。太阳该画在哪儿呢？这儿行吗？（远近调整） （师随机画了一个很小的太阳。）太阳对吗？ 生笑：太阳应该有这么大。（边说边做展臂画圈的动作。） 师：咦，太阳为什么会是那么大呢？老师不懂。 生：因为在华山顶上，太阳显得那么近，所以看上去应该很大。 师：原来是这么回事。 个别读，注意将“那么”读得慢一些，重一些。 更近了，越来越近了，好像我一伸手就能摸到似的。小朋友们，我们一起读。 师：那白云呢？（白云该画在山腰间。） 师：你们能找到你们自己的腰吗？摸摸看。 （学生摸自己的腰。请一学生上台指出山腰，教师画白云。）（师指在半山腰）这儿就是山腰间。（并且画上一朵白云）画一朵云行吗？为什么不行啊？书上怎么说的？（朵朵白云。） 师：是啊，这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云。引读山腰间飘着 ----朵朵白云 你们看，华山都已经在白云的上面了。引读华山 ------ 真高哇 多媒体出示句子：啊！华山真高哇！ 师：刚才华山究竟有多高，在老师脑海中还不是很清晰，读读看，看谁读出华山的高来。 个别读 （老师觉得华山只有这么高。师随机画一个短一些的感叹号。谁能把它读得再高一些！ 变高了一些。师随机画一个长一些的感叹号。） 小朋友们能不能通过齐读告诉老师。生齐读。 师：老师听出来了，高！实在是高！（师随机画一个更长一些的感叹号。） 师：刚才老师听了小朋友们的读，知道华山很高。好爬吗？书上哪个词是说爬山不容易的， （艰难）齐读 出示：“他们沿着山路艰难地爬上山顶。” 师： 华山很高，也很难爬，但爬上山顶以后就能看到不一般的景色。老师忍不住也要赞美一下，读得好的话你