地理研讨会材料.doc

优化教学策略 提高复习效率 ——谈初三地理复习的几点体会 沂南县孙祖镇岱庄初级中学 李 霞 近几年，在教研室的悉心指导下，地理学科逐渐成为我校的优势科目：2011年中考成绩全县第二；在刚结束的期末考试中，七年级全县第一，八年级全县第二。现就我校近几年地理教学方面的做法和体会向各位领导、同仁做一简要汇报。 一、抓刚靠本策略：研读课程标准、中考说明，做到二者统一，把握备考方向 课标是国家颁布的指导各科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写的依据和教学的依据，同时也是考试的依据。课标规定，通过义务教育阶段地理课程的学习，应使学生掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系中考试卷看,命题覆盖所有章节与社会结合但不管中考地理试题如何的灵活,呈现的方式如何新颖,脱离地理课程标准的要求基本知识点的考查因此,这一阶段的复习主要是严格扣紧规定的范围,以中概括的知识体系为线索,引导学生认真研读课本,特别是课本中大小标题(黑体字)的内容活动图表,重要的阅读材料做到正确把握地理概念,正确掌握读图填图绘图等基本技能只有掌握熟了基础知识和基本技能,才能够灵活应对各种试题,做到以不变应万变在这个阶段,要求学生以纲为纲,以本为本,图特别是地图,从每年的中考试题来看,地图占有的比例相当高,死记硬背是不行的,必须把知识点与地图相结合才能取得好的效果、繁杂的知识点解决相关问题，通过知识网络的构建，使学生对知识有一个较为完整的系统认识，加深对基础知识的理解和巩固。提高学生梳理课本知识和分析、归纳、综合的能力地理课就好比一棵树，章节分枝，知识点树叶就会事功在第一轮复习中，按照教材的编排顺序，以章节复习为主线，设计出知识清单让学生练习要求学生认真看书，逐一落实各知识点，在理解的基础上加强记忆，扎扎实实打好基础，不留知识死角。每一个知识点深刻理解、熟练掌握开动脑筋，按自己的思维模式建立起相关的知识网络有的以章或节为构成网络，有的以某一专题为构成跨章节网络。“知识树既浓缩了知识，使课本越读越薄，又突出了中心知识，把相关内容有机结合在一起，实现了知识的迁移和综合考试题一般是“源于教材，高于教材”的，涉及面广、信息量大，与实际联系密切因此，在复习备考中要加强理论联系实际，尤其要关注当今社会热点、焦点问题。“新闻”。诸如：国内外发生的重大事件等；国内外严重的自然灾害，如洪涝、地震等；国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地，如我国西南的“三江并流”自然保护区等；地学新理论、新探索，如城市发展动向以及对工业、农业、交通、商业变化的影响；中国北极科学考察、“神舟”载人飞船成功地发射和回收；人类面临的资源、人口、环境问题的新发展等。要改变学生长期在书堆题海中死读书、读死书，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。教师要注意改变重理论、轻实践、重重点、轻热点的复习方法，尽可能地结合学生生活实际开展教学，将教材内容问题化，将实际问题探究化；要使课堂保持充分的开放性和探究性，凡是学生通过思考能回答的问题，尽量发动学生自己回答和解决；要将教材中的知识与生活实际、热点、焦点问题联系起来，找到最佳结合点，活学活用。熟练掌握解题方法技巧进一步提高学生综合运用知识分析解决问题的能力注意发现问题及时指导精选习题，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和试题要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化质量而不是数量也就是做一题要懂一题会一类，重弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。