幼儿注意学案答案.doc

第一节 幼儿注意发展学案 主要内容： 1.注意是心理活动对一定对象的_指向____ 和 集中_，请举例解释所填词语。 注意的指向性是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动只是有选择地倾注于某些事物。 注意的集中性是指把心理活动贯注于某一事物。 2.判断分析：注意是一种独立的心理活动过程。 这句话是不对的。注意本身并不反映事物的属性和特征，所以它不是一种独立的心理活动过程，只是伴随着各种心理过程而存在的一种心理特性。但是注意也不能离开心理过程 3.我们每天都会面对纷繁复杂的大量信息，是不是所有的信息都会进入我们的大脑？是不是进入大脑的所有信息都会被我们记住？当外界情景发生变化时，你会如何应对？ 答：此题主要涉及注意的功能。主要包括三个方面： 1.选择功能，对信息进行选择是注意的基本功能，可以使个体以最少的经历完成最重要的任务。 2.保持功能，外界信息进入大脑后，必须经过注意才能得到保持，否则就会很快消失。 3.调节与监督功能，注意还能使人及时发觉情景的变化，进而调节自己的心理和行为。 4.请同学们思考“你在公园看景时的注意”与“你上课认真听讲时的注意”是否一样？它们有什么区别？ 这两者是不同的，在公园看景时是无意注意，而上课认真听讲是有意注意。 无意注意：也叫不随意注意，它是一种没有预定目的，也不需要意志努力，自然而然发生的注意。 有意注意：也叫随意注意，它是一种有预定目的，必要时需要付出意志努力的注意。 5.幼儿无意注意与有意注意分别受什么因素的影响？它们有什么特点？教师如何利用幼儿无意注意的特点来提高活动的效率？教师可采取什么策略提高幼儿有意注意的能力？ （1）引起无意注意的因素： 1.刺激物本身的特点 2.人本身的状态 a刺激物的强度 a需要和兴趣 b刺激物新异性 b情绪情感 c刺激物的运动变化 c有机体状态 d刺激物的对比性 （2）幼儿无意注意的特点 1.刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素； 2.与幼儿兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因； 3.不同年龄班幼儿的无意注意特点： 小班：不稳定，对自己感兴趣的游戏可以聚精会神，很容易分心。 中班：持久、稳定、集中程度较高。 大班：无意注意已高度发展，相当稳定。 （3）利用幼儿无意注意开展教学活动 第一，内容要力求新颖、生动，使其感兴趣且符合生活经验 第二，方式方法要灵活多变 第三，颜色鲜明、对比性强、形象生动 第四，语言简单明了，抑扬顿挫，富有表情 （4）保持有意注意需要具备的条件： （1）对活动目的和任务的理解； （2）对活动的兴趣及良好的活动方式； （3）与已有的知识经验有关； （4）与良好的意志品质有关； （5）幼儿有意注意的特点 1.幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限； 2.幼儿有意注意是在外界环境，特别是成人的教导下发展的； 3.幼儿的有意注意是在活动中完成的； 4.不同年龄班幼儿有意注意的特点 小班：有意注意只是初步形成，稳定性很低（3-5分钟），注意的分配能力很低。 中班：正确教育的影响下，有意注意得到发展（10分钟左右），注意的分配能力有所提高。 大班：在正确的教育下，有意注意迅速发展（10-15分钟）能注意情感、思想等内部状态 （6）保持幼儿有意注意的方法 第一：必须使幼儿明确活动的目的和任务； 第二：在各种活动中对幼儿提出一定的要求； 第三：让幼儿在参与活动中保持有意注意； 第四：用语言引领幼儿的有意注意； 6.为什么我们平时可以“一心二用”，也可以“聚精会神”？ 答：这主要反映了注意的品质问题 （1）注意的广度，主要是指在同一时间能清楚地把握对象数量的多少。把握注意对象的数量越多，注意的范围越大，如，一目十行，眼观六路，耳听八方。 （2）注意的稳定性，是指注意保持在某种事物或某种活动上时间的长短。注意的稳定性并不意味着注意始终指向同一个对象，而是指注意的对象可以变换，但活动的总方向始终保持不变。 （3）注意的转移 （4）注意的分配，是指同一时间内能把注意指向两种或两种以上的活动或对象。 7.同学们去幼儿园见习过，经常有幼儿在老师上课的时候，东张西望，做小动作，不能认真听老师讲课，这反映了什么问题？是什么原因导致的？ 答：主要是注意分散的问题。 引起幼儿注意分散的主要原因 （1）无关刺激过多 （2）疲劳 （3）缺乏兴趣 （4）活动组织不合理 8.在教育教学活动中如何预防幼儿注意分散？请举例说明 （1）排除无关刺激的干扰。 （2）根据幼儿的兴趣和需要组织活动 （3）灵活地交互运用无意注意和有意注意，让幼儿积极动 手动脑，预防长时间单一的活动引起疲劳。 （4）合理地组织幼儿的教育活动。 9.如何理解“多动”与“