张玉斌语文优秀教案.doc

苏教版教材六年级下册 习作5 教学目标： 1.指导学生回忆成长中的烦恼，学会围绕中心话题，把烦恼写具体、写形象。 2.培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有这样才能写出好文章的道理。引导学生认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折。 3.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 4.拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 5.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。 ： 认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，能够大胆写出自己的心里话，抒发真情实感。审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。并尝试与人交流解决烦 恼。1评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评 2评价重视在习作全过程中学生的参与态度，学会围绕中心话题，通过人物的语言、心理等描写把烦恼写具体、写形象。 3对于习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。利用班级展板，开展班级“美文展评”活动，让学生互相评价后选出最好的文章上报给老师再评选，这样学生就可以互相评价、互相学习、互相鼓励，共同进步。 4.重视推进学生有目的、有意识地留心观察生活，记录生活，作后认真修改，乐于分享的学习习惯。 学生准备：打开记忆的闸门，完成调查问卷及习作。幻灯片、作文提纲表。 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。（一）播放歌曲，铺垫情感，导入课题。 1.请大家欣赏一首歌曲《小小少年》，会唱的同学可以一起来唱。（播放歌曲）学生用心 聆听或跟着哼唱。同学们，听着《小小少年》，我突然间想问你们几个问题，行吗？我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。是不是这样？学生发表自己看法） 2. 人生有一个美好的阶段，那便是少年时期，我们小学生正生活在这样一个阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。 3.我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼？ 4.老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢？（完成、交流问卷调查表） （二）教师倾诉，真情互动 1.的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼，老师也因自己身材胖而烦恼。烦恼伴随我们成长而来，它不可回避，也挥之不去，我们应该怎样排解这些烦恼呢？其实，有一种方法就可以很好的帮助我们排解烦恼，那就是通过写文章、写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。想听听我的倾诉吗？ 2. 教师念下水文《妈妈，我想对您说》。 3以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了！难怪有句话说：“把你的烦恼告诉别人，你将会减少一半的痛苦。” （三）指导方法，学习表达 1．我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，一吐为快的呢？根据学生回答板书写作提纲： 1）点明我的最大烦恼是没有时间学习。（开门见山）（2）为了供我们上学，父母努力工作。略写） （3）帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。（详写） 注意人物的心理活动、动作、语言、神态 （4）篇末点题抒发情感。（首尾呼应） 2.老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。我相信，只要你能大胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题，把自己的烦恼通过文字倾诉出来。习作之前，先读读书上的习作要求。 课件出示：①烦恼是什么②为什么而烦恼③大胆写出自己的心里话 4．教师总结，激发表达欲望不管你的烦恼来自于哪方面，是什么样的烦恼，我们不能憋在心里，都把它说出来吧。因为 课件出示：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”——培根 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（一）敞开心扉 明确要求 讨论写法。 课件出示：书中插图及习作要求。（圈点“大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，说不定有的烦恼会烟消云散了呢。”） 现在请同学们闭上眼睛，回忆一下自己的成长过程遇到的烦心事：你也许哭过、恨过、生气过，也有心烦过；你也许被别人误解过、受大人的冤枉而委屈过；也许你还愤怒过、无 奈过。（生回忆） 2．其实烦恼并不是一件可羞的事，老师希望同学们能够大胆真诚地把烦恼告诉我们，因为我们想分享你的快乐分担你的忧愁。 3．请几名同学说自己的烦恼。 4．一节课的时间没法听到所有同学的倾诉，这样吧，今天咱们就借这次习作的机会把你的 烦恼用笔写出来吧，发提纲纸。 5．怎么写呢？老师给大家一点建议。课件出示要求： ①敞开心扉，大胆的写出自己的心里话。 ②以具体的事例讲述自己的烦恼。 ③抒发自己最真切的感受。 6．同学们可以按提纲的内容写，注意句子的表达。 7．学生写作。教师巡视相机指导。 （二）学生写作