23.美丽的小兴安岭.教案.docVIP

23.《美丽的小兴安岭》课堂实录 第二课时 朱雯鹰2015.11.12 教学目标： 知识与技能 （1.）了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产。 （2.）探究并发现写作的组段规律，学习和积累准确、生动的语言；以及学习作者抓住景物特点的观察方法和表达方法。 （3.）正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。 2、过程与方法 （1.）以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。 （2.）结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。 3、情感、态度与价值观 培养学生的理解能力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重难点与关键 重点：体会作者准确、生动的用词。 难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法和表达方法。 课时化分： 两课时 课前准备： 1、教师准备：三块纸质板书 2、学生准备：根据老师的大纲仿写——美丽的校园。 第二课时 一、激趣谈话： 师：朱老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧。 学生欣赏图片 师：刚才我们在图片里看到的地方就是 （生接小兴安岭） 师：哪小兴安岭在地图上的哪里呢？学生看地图。 今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。 齐读课题 ：美丽的小兴安岭 师：你们觉得小兴安岭的景色美吗？生：美 师：想去吗？ 生：想 师：那还等什么？咱们出发，去东北的小兴安岭走一遭吧。 二、品读、研读课文，感受美丽与富饶，学习表达方法。（质疑不懂的问题）。 师：请打开课本，大声地读一遍第6段，说说小兴安岭留给你的总印象。 师：清楚要求了吗? 生：清楚了 师：那开始吧。（生读课文） 师：你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？ 师：哪个小朋友来说一说？ 指名说 师：小兴安岭一年四季的特点是—— 生接：景色诱人。 师： 哪个小朋友知道什么叫 “诱人”呢？ 生：很迷人 生：很引人注意 师：是啊，小兴安岭的景色很美丽，像—— 生接：一座美丽的大花园 （师板书：花园） 师：那里物产特别丰富，像—— 生接：一个巨大的宝库。 （师板书：宝库） 师：“宝库”什么意思？ 生：指钱很多的地方 师：单单指钱吗？（生摇头） 师：那还指什么？ 生：指许多很名贵的东西都在那里。 师：那我们一起来读读这段话。 （齐读） 师：你能再找找课文哪段也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？ 生：在第一自然段。 出示第一段 师：你来读一读吧。 师：孩子们找一找，这里有几句话呢？ 生：1句话。 师：恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？ 出示：（ ）像（ ）。 师：大家自己先试着说说吧。 生：小兴安岭像绿色的海洋 生：小兴安岭的树木像绿色的海洋 师：老师也试着读了，我把它读成这样了，看看吧。（出示：各种各样的树木） 师：那老师的这个对吗? 生：对 师：那哪个小朋友能帮老师找证据呀？你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？ 生：我从数不清和红松、白桦、栎树读出了各种各样的树木很多 师：那你能用你的朗读来体现吗？ 指名读 师：我听出来了，你强调了数不清读出了树木的多 生：我从……看出了树木很多 师：你能读出来吗？ 指名读 师：你读得真好，能说一下为什么这样读吗？ 生：省略号表示树木还有很多，读的时候停一下 师：我们一起来试试 生：我觉得几百里也可以读出小兴安岭有各种各样的树木很多 师：用你的朗读让我们看到各种各样的树，好吗？ 生读 师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。 师：我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！ 出示图片 (板书：绿色的海洋) 师：小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。 师：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。 出示第二自然段 师：自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？ 生自由读 生：树木、积雪、小溪、小鹿 （师点击变红） 师:是啊，请大家闭上眼睛静静地听， （播放课件）师：你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？ 师：你仿佛看到了什么？ 生：我看到了山上雪白雪白的积雪融化了，雪水都汇成了小溪，哗哗地流着。 师：雪水正淙淙地流着，这声音大吗？ 出示图片 师：你仿佛听到了什么样的声音？ 生：我仿佛听到了雪水不停地往下流，哗啦啦，哗啦啦 生：我听到了小溪好像在唱歌，唱着春天来了，春天来了。 师：哦，小溪唱歌的声音都被你听到了，真是小溪的知音哪！ 师：我们来听听这小溪流水的声音 师：我们把它读出来，好吗？哪个小朋友能让我们听到小溪流淌的声音？ 指名读 师：啊，我仿佛听到了小溪