新国际小学生的群体特点研究之认知特点.doc

国际部小学生群体的 认知特点探究 一、研究背景及研究意义 随着经济全球化和文化全球化大潮的到来，中国的教学模式也有了新的变化和发展，除了原有的公立学校和新兴的民办学校，近年来一种新型的教育机构——国际学校也出现在我国的教育模式中。国际学校致力于为在中国境内工作的外国友人和海归人士的子女提供教育的教育机构。与公立学校及民办学校实行传统的教学模式不同，国际学校实行完全西方式的教学模式或者中西结合，以西方教学模式为主。 瑞士心里学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是一个不断发展变化的复杂过程。环境，教育等对儿童的认知发展都会产生深远的影响。国际部小学生成长的环境尤其是学校的教育环境和他们所接受的教育特别是教育模式和体系与国内公立学校的学生是不同的，因此研究国际部小学生的认知特点，不仅可以学习了解西方的教育模式，并且可以从中借鉴利于我国教育体制更加完善的方面。 二、问题的提出 教育活动是一种培养人的社会活动，而学生是教育和教学过程中最基本的要素。充分认识和了解学生，对教育教学活动起着很重要的作用。小学阶段的教育教学活动是整个学习生涯中的基石，它为学生以后的学习和生活及品性的养成奠定了基础。在整个小学阶段，学生的各方面发展都受到学校教育的重大影响。在学校接受何种教育模式，对学生的发展尤其是认知模式的发展最为深远。本课题以清华大学附属中学国际部的小学生为研究对象，以小学生的认知特点为切入点，通过研究学生的认知特点即国际部小学生在知识获取或学习上与国内公立学校学生的不同之处，从而探知西方教学模式对学生的影响。 三、概念界定 认知是一种心理活动或心理过程，是属于智能或智慧方面的心理过程。简言之，认知是人对客观世界的认识活动。 ?一般认为，认知包括感觉、知觉、注意、思维、想象、创造、问题解决。认知能力是指认知的水平而言，提高儿童的认知能力就是提高儿童的认知水平。 ?认知和知识的关系非常密切。知识是通过认知活动而获得的，已有的知识又是认知水平发展的标志。知识一经获得，又可以用于以后的认知活动中，所以一点不能忽视知识的传授。通过生动活泼的形式，丰富和扩展儿童的知识面，对促进儿童智能发展大有好处。 教学活动是一种培养人的社会活动，是学生获取知识的主要途径。教学的过程也是学生认知发展的过程。充分认识和了解学生，对教学活动起着很重要的作用。小学阶段的教学活动是整个学习生涯中的基石，它为学生以后的学习和生活及品性的养成奠定了基础。在整个小学阶段，学生的各方面发展都受到学校教育的重大影响。在学校接受何种教育模式，对学生的发展尤其是认知模式的发展最为深远。本课 题以清华大学附属中学国际部的小学生为研究对象，以小学生的认知特点为切入点，通过研究学生的认知特点即国际部小学生在知识获取或学习上与国内公立学校学生的不同之处，从而探知西方教学模式对学生的影响。 四、研究方法 本课题以清华附中国际部小学生为研究对象，以观察法为主要研究方法，辅以文献法和问卷调查法。观察法是贯穿本研究的主要方法，从2011年11月开始截止到本课题完成，观察法体现在笔者跟进综合国际部小学生在学校期间的各个方面的表现，尤其是课堂上的表现；文献发则是查阅相关书籍，资料和文章为本课题提供理论上的支持。本研究所参考的书籍有《教育学》,《教育心理学》，《儿童发展与教育》，《民本主义与教育》等；问卷调查法则给本研究提供了可靠的数据及宝贵的一手资料（调查问卷在附录）。 五、 研究结果 通过对国际部小学生的研究，笔者发现他们在认知方面的主要特点是主动性、合作性和多元化 主动性。 清华附中国际部小学部的课程设置和国内课程设置是大相径庭的，它采用的是美国Bankstreet School的课程，即完全西方的教学模式。教学环境的宽松，老师朋友式的交往，考试不再是评价学生主要和唯一的手段，并且没有了大量作业的压力，孩子们学习起来就很放松，很轻松。但是学生们的学生态度并不会因为学习氛围的轻松而懒散，相反他们的学习态度是非常主动认真的。以阅读为例，除了在课堂上学生有independent reading(独自阅读)或者silence reading(默读)等方式外，很多学生在课间都会很认真的阅读。(见图1)。培养学生良好自觉的阅读习惯是教师的教育目标之一。教师通过和学生一起阅读，或者分小组阅读并在阅读过程中积累新词汇，进行VOCABULARY GAME①（词汇游戏）的练习，激发学生的阅读兴趣。并通过每日的READING LOG②，每周的LIBRARY TIME ③ 和根据学生的不同特点推荐不同的课外阅读材料对学生阅读习惯的养成加以强化。主动性是国际部学生学习的主要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学