新大学语文教学大纲.doc

全日制高校《大学语文》教学大纲 课程编号： 课程名称： 英文名称： 课程类型：公共基础课 总学时： 讲课学时： 实验学时： 学分： 一、课程目的及要求： 二、该课程在本专业的作用及与其他学科的衔接： 三、课程内容： 四、教学方式、实践环节的特色： 五、教材及参考书目： I、课程性质与设置目的 一、课程性质 《大学语文》是全日制高等学校除中文专业之外所有专业必须开设的公共必修课。它是一门为培养和检测大学生语言文学知识、阅读分析能力和文字表达能力而设置的综合性文化基础课程，由于其自身的思想性和情感性、基础性和工具性的特点，在整个高等学科课程体系中，具有不可替代的职能。 二、设置目的 在全日制高校设置《大学语文》课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文社会科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。 具体而言，《大学语文》应承担的主要任务是： （一）以中国文学所体现的人文精神及优秀传统熏陶学生。 要培养具有全面素质的人才，必须做到知识、能力、做人三者相互统一。从提高学生思想道德素质的方面说，《大学语文》的开设有利于落实“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的目标。应该把传授知识与陶冶情操结合起来，发掘优秀文学作品所蕴涵的内在思想教育、情感熏陶因素，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义精神和民族自豪感。 （二）在阅读理解文学作品的过程中提高学生的思维品质和审美悟性。 《大学语文》通过优秀文学作品的教学，可以帮助学生突破思维定势，激发创造精神，学会有条理地思考问题、表述思想，从而建构起开放灵活的思维方式。同时，在阅读理解古今优秀作品的过程中，帮助学生正确辨别真善美与假恶丑，培养丰富的想象和联想能力，提高审美悟性，形成健康高雅的审美心理和运用水平。 （三）进一步提高和强化对本国语文的理解能力和运用水平。 本国语文是我们进行学习、工作和社会交往的重要基础。《大学语文》的开设，可以帮助学生继续积累本国语文的有关的知识，继续培养阅读分析能力和文字表达能力，有利于他们打好扎实的语文根底，从而学好高等教育各类专业课程，也有利于学生将来的自身继续教育。 实现以上任务的主要途径，是通过古今优秀文学作品的经典示范，从各个角度对学生进行潜移默化的教育。应以反复筛选的精美动人的作品为实体来编写《大学语文》教材，以教材为中介，通过诵读、讲授、思索、讨论，取得思想启迪、道德熏陶、审美陶冶、艺术感染、写作借鉴等综合效应。 II、教材与教学安排 一、教材： 本大纲指定使用的配套教材，是国家教委高教司组编、徐中玉、齐森华主编的全日制高校通用教材《大学语文》（华东师范大学出版社2001年版）。 二、教材单元组合意图： 该教材共选入我国古今优秀文学作品134篇，分为12个单元。在编排体例上，试行不再按文学史或文体分组排列的方式，而采用根据作品实际内容或特色相对组合的方式。 各单元组合的基本意图依次是：（一）以民为本，共7篇；（二）心怀天下，共10篇；（三）和而不同，共8篇；（四）品格修养，共11篇；（五）社会人生，共14篇；（六）人情世态，共14篇；（七）乡思亲情，共11篇；（八）爱情婚姻，共11篇；（九）人物风神，共10篇；（十）咏史怀古，共7篇；（十一）写景记游，共12篇；（十二）论学品艺，共9篇。 以上单元组合的内容只是相对而言，其中多有交叉，故只供参考。在实际教学中，教师可灵活处理，进行选择或调整。 三、精读篇目： 民贵君轻 孟子 中国人失掉自信力了吗 鲁迅 君子安而不忘危 孔子 君子和而不同 孔子 秋水 庄子 以修身为本 《大学》 好学·力行·知耻 《中庸》 世说新语 刘义庆 乌夜啼 李煜 声声慢 李清照 苦恼 契诃夫 蒹葭 《诗经》 贫女 秦韬玉 报刘一丈书 宗臣 麦琪的礼物 欧·亨利 祭十二郎文 韩愈 哭小弟