《人类染色体与性别决定》教学设计—何敬霞.doc

第三节 人类染色体和性别决定 汶上县第二实验中学 何敬霞 一、教学目标： ◆知识目标： 1、描述人的染色体组成和传递规律； 2、解释人类性别决定的原理； 3、通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。 ◆能力目标： 培养学生的观察思考、提出问题，分析问题和解决问题的能力； 通过合作探究培养学生发现问题、合作互助的能力。 ◆情感目标： 体验科学探究的快乐；用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女比例的重要性。 二、教学重点： 利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。 三、教学难点： 利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。 四、教学准备： 性染色体图片、模拟探究的实验材料、多媒体课件。 五、教学方法：自主、合作探究式教学。 六、教学过程 教学主线 教师活动 学生活动 教学意图 课题引入 听音乐辨人物 听一段《大耳朵图图》的主题曲，判断音乐中的人物。引出课题。 通过音乐说出人物及评价图图的特点。 音乐设疑，激发学生学习兴趣，引出课题。 图图探秘三部曲之一：出生的秘密 1．出示视频《图图出生的秘密》，引导学生讨论个体的来源。 2．板书亲代体细胞、生殖细胞、受精卵、子代的传递示意图。 1.观看视频，小组内探究人是从哪里来的？ 2.回答人类的来源。（从细胞角度）。 从细胞角度阐述人类个体的来源。为下一环节学习染色体做好铺垫。 图图探秘三部曲之二：性别的秘密 一、探究主题一：人类染色体 1. 出示男、女染色体图谱； 3．总结书写出男、女染色体的组成； 4．介绍性染色体的发现史(情感渗透) 二、探究主题二：人类染色体的传递 1.通过引导学生分析父母、子女染色体数目，观看形成生殖细胞时染色体变化的动画； 2.出示亲子代头像卡片，精子、卵细胞染色体卡片学具。 1.找出男女染色体形态和数量上的异同： 相同点：22对 不同点： XY XX 试着写出你自 己的染色体的 组成： 22对+XX 22对+XY 2.感悟科学家发现科学结论的过程 3.学生在教师的引导下分析推断出形成生殖细胞和受精卵时染色体的数目及变化规律； 4.利用学具摆出形成受精卵时染色体数目变化规律。 1.描述人的染色体组成； 2.能够描述染色体在亲子代传递中的规律，体现同伴合作的重要性。 3.运用教具和动画突出重点、突破难点。 图图探秘三部曲之三：下一个孩子的秘密 三、探究主题三：生男生女的比例： 1.出示模拟“探究生男生女的比例”的活动材料、步骤； 2.分析探究活动得出的数据、本班男女比例及全国六次人口普查数据。 1.学生动手操作，记录数据； 2.通过各种数据总结出生男生女比例理论值为1:1，学生分析得出生男生女的机会均等； 3.学生直观感受。 解释人类性别决定的原理； 体验科学探究的快乐。 故事照进现实 聚焦热点： 普查新生婴儿的男女性别比例，提出问题“你对以上数据有何感想？”“如果你是地方计生办官员，会采取什么措施？” 同学们畅所欲言，谈谈自己的感想。 用科学的态度看待生男生女是问题，认同男女比例的重 要性。 图图送礼物 出示“六个礼盒” 各小组竞答。 学生完成六个礼盒背后的题目，幸运小组获得大奖.实力小组获得实力大奖。 课堂小结 达标反馈 探索延伸 1.人类染色体的数量会不会有异常； 2．人类基因组计划 课下收集资料，继续探讨。 课上打基础，课外求发展。 七、板书设计： 第三节 人类染色体和性别决定 X Y X X X（女） XY （男） 八、教学反思： 优点： 1.体现了新课程标准的理念：从总体上看，本节课还是较好的体现了新课程标准要求的，在课堂活动中，学生是主体，教师是教学的组织者和引导者，所有的活动都是面向全体学生的，全员参加的，整个教学过程都贯穿了探究性学习的思想。 2.教学结构较合理，教学过程较流畅：根据教学设计看，整个课堂的结构层次是比较清楚的，建构核心概念、设计适切性问题是一个新的提法，新的思路，新的理念。在本节课的教学活动中，也有它的一席之位。教学活动合理到位，有效的实现了知识的内化，充分体现了“三维目标”的有机结合与统一，用纸片做的概率实验安排的好，成本不大，但对学生思考的推动力却很大。 3.有自己的教学创意 利用教具来表示细胞的结合过程，直观形象。 用纸片来进行生男生女的比例的探讨。 用大耳朵图图的故事一线贯穿，很好的突出重点，突破难点。 不足之处： 1.时间难以把握