《猫》教学设计方案_50782.docVIP

课题 猫 科目 语文 教学对象 四年级学生 授课者 授课课时 2课时 所属学校 一、教材内容分析 《猫》是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽? 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。 （3）?通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力学情分析猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。设计理念1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。3、课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此要最大限度地把教学的时间与空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句进行品读感悟，受到情感的熏陶。4、 课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此在悟情的基础上也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到两者的和谐统一。? 多媒体课件、生字卡片。 2、? 学生预习课文，搜集有关猫的知识。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 猜 谜 语 引 入 1、? 出示谜语。 一座彩，七种色， 高而远，只能看， 不能走。 今天我们就来学习有关彩虹的知识。 板书:《美丽的彩虹》 猜出谜底。（彩虹） 齐读课题。 利用谜语拓展课程资源，培养学生的听读能力，调动学习兴趣。 2、同学们，你们见过彩虹吗？在什么时间见过？你见过的彩虹是什么样子？ 学生根据已有的生活经验谈自己对彩虹的感受。 3、课件导入，激发兴趣，投影出示课件，你们看，彩虹美吗？他像什么？ 看课件 观赏彩虹的景色，感受彩虹的美丽。 通过观察画面，使学生对彩虹有初步的感知，激发学生对课文的兴趣。 复 习 生 字 彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮助他们吗？ 以开火车的形式复习生词。 运用精美的课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，复习巩固生字。 这些生字娃娃可真调皮，你们知道他们跑哪儿去了吗？想找到他们吗？现在我们一起来把他们找出来。 1、小组合作全班评议 细 读 课 文 现在请同学们轻轻地打开课本，翻到五十八页。同桌一起把课文朗读一遍，找找课文中来了几个客人呢？ 朗读并思考 通过自主阅读，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。 谁来说一说来了什么客人呢？丁丁说什么话呢？谁想读一读丁丁说的话呢？从丁丁的话中，你们知道了什么呢？ 指名学生回答 冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我们读书要读得有感情，谁想来试一试，怎么读才有感情呢？ 指名学生朗读 通过听，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。 丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹像项链。你们想不想也来说一说呢？ 指名学生回答 借助学生好奇的心理，充分让学习发散思维，展开想象。 彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好，现在我们请男生读读丁丁说的话，女生读读冬冬说的话，好吗？读的时候要读出对彩虹的喜欢喔！ 分角色朗读 培养学生用心听的习惯和有感情朗读的能力，让学生得到美的情感体验。 小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的孩子喔！你们愿意回答他们的问题吗？ 指名回答问题 你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？ 指名学生回答 下过雨后，有许多微小的水滴飘浮在天空中。当太阳光照射到小水滴上的时候，会出现七种颜色，这就是我们在雨过天晴后看到的彩虹。在瀑布或者喷水池附近，也可以看到彩虹喔！但是要记住一点，我们要背着太阳才能看得到彩虹喔！大自然的本领可真大啊！同学们，只要你们注意观察，你们会发现在大自然中，还有许多美丽的景象喔！ 教师讲述 通过老师的讲述，使学生了解一些自然小知识，积累相关知识。 你们喜欢提问题吗？好，现在我们请一、二组的同学来读一读小弟弟的问题，三、四组的同学读一读小妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹姐姐最后会回到哪里吗？ 学生思考问题并回答 大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽啊，现在让我们通过朗读，读出大自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？现在我们一起来合作，第一组读丁丁的话，第二组读冬冬的话，第三组读小弟弟的问题，第