一面五星红旗教学设计_901467.docVIP

人教版小学三年级下册 《一面五星红旗》教学设计 何艳敏 一、教材分析 《一面五星红旗》是语文义务教育课程标准试验教科书三年级下册第七单元的一篇精读课文，本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。课文中“我”是一名中国留学生，在假期的漂流旅行中发生了事故，在极度困难的处境下，拒绝面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了外国友人的帮助。 本篇课文以一面红旗为线索，紧紧抓住店老板前后不同态度，展开描述，使学生情感也随着阅读的深入而不断深化。 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，联系生活实际培养学生的语言能力，养成良好的语言习惯，从而理解课文所蕴含的爱国主义精神。 二、教学目标： 三年级的学生已具有一定的理解能力，在学习过程中，以读为本，通过重点词句感悟课文内容。基于教材特点和学生的基本学情，我预没本课的教学目标为： 1、知识与技能方面：能联系上下文理解文中“犹豫”“凝视”“趔趔趄趄”等词的含义。有感情地朗读课文理解课文内容。 2、过程与方法：以读为本，通过合作探究，自主感悟体会课文所蕴含的道理。 3、情感态度：体会“我”对国旗尊重与热爱以及面包店老板对我的尊重，培养学生尊重国旗、热爱祖国的思想品质。 为更好的完成目标，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，感悟课文中“我”对祖国的热爱。 教学难点：是通过对课文内容的学习，懂得面包店老板对我的尊重，培养学生尊重国旗，热爱祖国的思想品质。 三、教学准备：教学课件 学生了解有关五星红旗的知识 四、教学过程： 1、创设情境，导入新课 （1）、出示：五星红旗图及背景音乐。 （2）、提问：你们知道这是什么吗？你们在哪些地方见过五星红旗？（在每一个重要的场所我们都会见到五星红旗在高高飘扬。） （3）、引入课题：今天我们就共同学习一个关于五星红旗的感人故事。 板书课题：26 一面五星红旗 提问：你想用怎样的语气来读？ （学生根据自己的体验朗读课题。） （设计意图：尊重学生的个体体验，激发学生热爱五星红旗的思想感情。） 2、探究读文，品味深义 （1）、课文中作者在国外学习的第一个假日里做了一次漂流旅行，本来刺激而兴奋的旅行，却使我陷入了困境。作者究竟遇到了什么危险呢？请同学们打开书朗读课文1——3自然段，画出相关语句。 （学生朗读课文，回答问题。） （2）、在这样的危急时刻，作者是怎样对待五星红旗的呢？他这样做说明了什么？ （3）、小组合作学习，朗读课文4——10自然段，从课文中找出“我”热爱五星红旗的句子，把它画下来，交流你的体会。 教师根据学生回答相机出示课件3： 课件4：。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 提问：“我”为什么“犹豫”？“依然”说明了什么？（体会作者对五星红旗的热爱。） 课件5：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 提问：什么叫“凝视”？这是时我在想什么？（根据学生回答教师适时播放背景音乐）出示课件，天安门前升国旗十仪式，南极科考队员在冰雪之颠升起的五星红旗，奥运赛场上中国健儿用坚强和毅力升起的五星红旗……在每一个重要时刻中国人都会升起这庄严而美丽的五星红旗，这说明五星红旗代表着什么？（代表中国，代表中国人的尊严……）那么，我久久的凝视中，凝聚了多少我对五星红旗的爱，请带着这份爱再来读读这句话。那么，“我”能拿国旗去换面包吗？于是，我断然拒绝了面包店老板的要求。 课件10:我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 提问：什么叫“趔趔趄趄”谁能做一做“趔趔趄趄”的动作？但是他选择了什么？作为一名在国外就读的留学生他爱的仅仅是这面五星红旗吗？作为一名留学生，作为一名海外赤子“我”的做法更加表明了“我”对祖国深深的热爱。谁能带着这份深爱来读读这句话。（播放背景音乐） （设计意图：通过学生自主朗读，激发学生的个体体验，感受文中最能引起共鸣的句子反复朗读、体会，教师相机抓住关键词句增强学生对文本的理解。） （4）、是啊，作为一名在国外读书的留学生，虽然人在他乡，但他却时时惦记着自己的祖国，时时记着自己是一个中国人，正是他那一颗挚热的中国心感动了面包店老板，面包店老板为他做了什么呢？ 与开始面包店老板的态度进行比较，体会：面包店老板为什么会有这么大的变化，谈谈你的理解。 正是因为作者尊重国旗，热爱祖国的品质深深的打动了面包店老板，才使作者赢得了面包店老板对作者的尊重和关爱。 出示课件9：小练笔：面包店老板我想对你说 。 （如果你是作者你想谢谢面包店老板，你会怎么说？如果你想向面包店