19精彩极了和糟糕.pptVIP

* 反义词：精彩——糟糕 国际知名的编剧、作家。所出版的作品有《我的第一首诗》《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。他所创造的剧本《在江边》获27届奥斯卡最佳剧本奖。 （1914.3.27-2009.8.5） 1.运用以前学过的识字方法独立识记29个词语、理解词语的意思。选择自己不够熟悉的词语练习书写，做到行款整齐，有一定的书写速度。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，能运用“题目扩展法”概括课文的主要内容。 （1）自由练习朗读课文，把课文读正确流利。 （2）运用以前学过的方法独立识记29个词语，能借助字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语的意思，然后选择你不够熟悉的词语练习书写。 （3）小组互读检查课文、词语读得是否准确，互相纠正达到要求。 腼腆 誊写 出版 歧途 谨慎 糟糕 启迪 搂住 自豪 位置 公司 奇妙 慈祥 确实 敬仰 判断 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 极端 得意扬扬 迫不及待 一如既往 毫无希望 别忘了理解词语的意思！ ▲腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 ▲歧途：错误的道路。 ▲谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。 ▲灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 ▲源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 ▲得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 ▲一如既往：跟过去一样。 （1）默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？然后运用“题目扩展法”概括课文的主要内容。 （2）小组交流学习情况。 （3）展示汇报，欣赏评析。 题目扩充法（课题扩展法） 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。 课文按时间先后顺序，讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。 1.练习有感情地朗读课文中关于人物动作、语言、神态、心理描写的佳句。通过这些描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2.说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3.体会课文中含义深刻的句子。 （1）认真默读课文1-14自然段，当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲有各自不同的表现，请用不同的线条画出关于母亲和父亲表现的词句。思考：这些描写分别属于什么描写？从这些描写你体会到了什么？（请用笔进行画、圈、点、批、注。） （2）小组内交流学习情况。 （3）汇报展示，欣赏评析。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我的身上。… …她高兴得再次拥抱了我。 “他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了… …”母亲上前说。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” （1）面对父母两种完全不同的评价，巴迪的反应怎么样？你从中感悟到了什么？ （2）小组内交流学习情况。 （3）汇报展示，欣赏评析。 精彩极了 糟糕透了 既腼腆又得意扬扬 红着脸、迫不及待 自豪感、誊写、描上花边、满怀信心 他（父亲）一定比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 把头埋得低低的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。 激励信心 不被冲昏头脑 （1）默读课文15-17自然段，画出含义深刻的句子，并在旁边的空白处写一写自己的体会。 （2）小组内交流学习情况。 （3）汇报展示，欣赏评析。 ①我越来越体会到我当初是多么幸运。 因为：一是“我”