24.《关雎》《蒹葭》课件.ppt

蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。  溯 洄 从 之 ，  道 阻 且 右 。  溯 游 从 之 ，  宛 在 水 中 沚 。 采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 已：停止 涘（sì）：水边 右：弯曲 沚（zhǐ）：水中的小块陆地 译文： 芦花一片白翻翻，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆流而上去找她，曲曲弯弯道儿艰。顺流而下去找她，好像藏身沚水中。 三、思读全诗,把握文意 1、本诗讲了一个什么故事？ 2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？ 这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。 《蒹葭》的结构： 全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。 写景： 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 萧瑟冷落的秋景图，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉惆怅感情的流露。 写人： 每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。 每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。 《蒹葭》结构内容 全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会的艰难之情。 （隔水远望） 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 （苦苦追寻） 三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。 (咫尺天涯，无限惆怅） 四、品读全诗，探究特色 1.诗中描写了哪些意象？特点是什么？ 描写艺术形象 特点 一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央 三、上下求索的青年 ——萧瑟的秋景（渲染凄清、落寞气氛，烘托主人公的惆怅之情） ——可望不可即 ——执著追求 金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 2.作品文字简单，内容单纯，给人的美感 却非常丰富。能否用几个词概括它的美？ 1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。 2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。 3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结 果如何，给读者留下想象余地 1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。 五、对《蒹葭》主题的理解 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 六、深入思考： 1.“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ 2. 诗的主人公是怎样一个形象？ 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。 “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。 诗的主人公：为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。 七、扩展阅读： 《君子于役》 ——《诗经·王风》 君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！ 君子于役，不日不月，曷其有活？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！ 《君子于役》今译： 丈夫服役去远方， 不知差期有多长， 何时才能回家