扇形统计图教学设计_534412.docVIP

扇形统计图教学设计 中川乡中心学校 吕国庆 教学内容：人教版小学数学六年级上册第96—99页 教学目标： 1、知识与技能目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。 2、过程与方法目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。 3、情感态度目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。 学情分析： 学生在四、五年级已经分别学习了条形统计图和折线统计图，对条形统计图、折线统计图的特点有所了解，在本册第五章圆的第四部分内容中，学生又简单了解了扇形的概念，并会绘制简单的扇形图形。因此，学生已具备了学习本节《扇形统计图》的基础知识和基本技能。 教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义,会读扇形统计图。 教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。 教学手段：多媒体教学 教学方法：自主探究法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法 教学过程： 一、 复习旧知，导入新课： 1、复习旧知，课件出示，集体参与。 （1）条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列，从条形统计图很容易看出数量的多少。 （2）折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。 2、课件出示学习目标，学生齐读。 a、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用; b、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； c、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 师：今天，我们就来认识一种新的统计图—扇形统计图。 3、师板书：扇形统计图 二、设置提纲，引导自学： 1、(出示课件)：六（1）班喜欢的项目统计表 项目 足球 跳绳 踢毽 乒乓球 其他 人数 17 7 9 6 32 师：请看屏幕，这是课下老师给咱六（1）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？ 2、引导学生观察分析，小组交流反馈。 生：我从这个表中知道了六（1）班喜欢足球的有17人，喜欢跳绳的有7人，喜欢踢毽的有9人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有32人。 师：从这个表中可以知道六（1）班一共有多少人？（生答：71人）， 师：简单地说，从条形统计图中，我们可以看出各部分数量的多少。如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能） 师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？这种统计图就是——扇形统计图。（出示课题）我们今天就一起来学习《扇形统计图》。 三、探求新知 （一）分组讨论，促进理解。 1、质疑：看到这个课题，你想学到哪些知识？ 整个圆形表示什么？每个扇形分别表示什么？扇形统计图能更清楚地看出什么？ 扇形统计图与条形统计图的特点有什么不同？ 2、自学解疑，合作探究。 同学们真好学，想知道的可真多啊！梳理了大家的疑问，我们重点来解决这几个有价值的问题：（课件出示） ⑴什么是扇形统计图 ？ ⑵扇形统计图的特点是什么？ ⑶扇形统计图的作用是什么？ 3、请大家带着这三个问题小组合作自学课本96—99页 （二）、自学反馈，精讲点拨。 1、汇报交流 （出示课件：扇形统计图），观察这个扇形统计图，你得到哪些信息？从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？ 2、对比分析 扇形统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？ 3、归纳小结 用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的百分比。扇形统计图的特点：能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。（板书） 四、联系生活，完成目标： 1、完成“做一做’ （1）、看图：运动有益身体健康，饮食也很重要。你们喜欢喝牛奶吗？（出示课件）：牛奶各营养成分含量图，这是牛奶中部分营养成分的含量的扇形统计图。请喜欢喝牛奶的同学说一说牛奶中含有哪些营养成分？ （2）、计算：每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？ 谁是单位“1” ？ 怎样解决这个问题？我们以水分为例，水分占牛奶的87%，要求250克牛奶里水分有多少克，实际上就是求谁的百分之几是多少？ 用什么方法？即：250×87 你想知道250克牛奶中哪几种营养成分的质量？请选择其中的几种算一算！ （3）、小结：不同的食物中都含有很多不同