教学设计《用字母表示数》.docVIP

用字母表示数教学设计 西师版小学五年级下册 綦江区打通二小 邹永中 教材内容：西师版小学五年级数学（下）P—P74例1和例2及相关练习　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　（两个加数）　（中央电视台）　（人名）　　　　　　（停车场） （初步感受符号的方便，简洁美） 设问：（指到P）这块牌子既然是停车场，他为什么不写成“停车场”三个字，而只写一个P呢？ （自然引出：这样写更简便。而学数学，也要把很多复杂的问题变简单，从而使我们的生活越来越方便） 二、创设学生喜闻乐见的“猜红包游戏”情景，体验“用字母表示未知数”和“用含有字母的式子表示数量关系”。 1、体验为什么要用字母表示数（这里指未知数） （师摸出两个红包，并贴在黑板上） 往甲红包放入1元，然后把1元取出从新放入一些（不知道），通过师生，生生互动交流，自己得出已知数用已学的具体的数表示（已学知识），暂时不知道的数（简称“未知数”）可以找个符号（字母）来代替比较简洁（这里老师告知：只有一个未知数时，全世界一般习惯于用字母X表示）。然后利用学生的岁数，头发根数及时巩固这一知识。 2、体验并探索用含有字母的式子表示数量关系。 通过往乙红包放入和甲同样多的钱，然后再放入2元的情景，让学生说一说，议一议乙包现在的钱该怎么表示，怎样表示更好（继续用X，还是用另外的字母，或者用X+2。 通过讨论，交流，辩论，让学生能体会到：再用X肯定不行，X+2比用其他字母更好，因为这样两个未知数只需一个字母就可以了，并且这样更容易看出两个包里的钱谁多谁少，多多少，少多少，让人一目了然。 3、巩固含有字母的式子表示数量关系。 通过先独做，再交流的形式写（说）出如果甲包不变，乙包的钱是X—2，X÷2，x X 2时各表示什么意思。 4、通过课件动画演示，同时结合教师口述故事，了解字母与数相乘时该怎么做，为什么这么做。（激趣，放松，知其所以然） （——PPT展示） “话说在数学王国里字母x和运算符号X长得很相似，容易使人混淆，怎么办呢？他们一起去请国王想办法，国王说：这件事得请人让一让，“X”本来就很大度，刚听完国王的话就抢着说，我让一让x弟弟吧，我会缩骨功，为了让人们不混淆，就缩成一个小圆点吧。这时，国王旁边的小数点说，这不是和我很像吗？已经缩成小圆点的乘号说，小数点妹妹，不要着急，我还会隐身法，干脆隐身不出现不就好办了吗。国王听了非常满意，说：从今以后，在含有字母的式子中，数和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“.”，也可以不写，但数要写在字母的前面，就这样吧。谢谢乘号的大度和谦让，让我们很快就圆满的解决了这件大事。”听完国王的话a X b n X 5 2.5 Xk t X 9 X s 2、我会填。（生展示交流） （1）合唱队有30人，其中男生有n人，女生有（ ）人。 （2）有18只黑兔，白兔比黑兔多a只，白兔有（ ）只。 （3）小刚考试语文、数学一共得x分，平均每科（ ）分。 （4）一只青蛙（ ）条腿，x只青蛙（ ）条腿。 3、找朋友，连一连。（学生答并说意义，教师课件集体订正） 学校买了9个足球，每个a元；又买了n个篮球，每个50元。 9个足球用的钱 50n 买篮球用了多少钱？ 9a+50n 买篮球和足球一共花的钱 9a 4、有三个连续的自然数，用你喜欢的字母表示其中一个数，再用含有字母的式子表示出另外两个数。（独立做一做把想法和同学说一说，然后再想想，怎样表示才完整） 四、介绍最早用字母表示数的数学家（PPT）。 五、总结。 畅所欲言（PPT） 1、你有什么收获？ 2、你还有什么疑惑？ 然后再想想，怎样表示才完整） 板书： 用 字 母 表 示 数 （用数表示） 乙包比甲包多2元 （用字母表示） 乙包比甲包少2元 乙包是甲包的一半 乙包是甲包的2倍 =2.x =2x 课后反思：基本达到教学目标。存在问题：教师语