教学设计剖析编制计算机程序解决问题的过程.doc

教学设计 课题：剖析编制计算机程序解决问题的基本过程 学校：西安远东第二中学 组别：信息技术组 授课人：刘红霞 课题：剖析编制计算机程序解决问题的基本过程 教学设计 教材分析 本节教学设计内容是信息技术基础必修教材《信息的加工与表达》（下）4.1.4《剖析编制计算机程序解决问题的过程》。课标要求学生理解编制计算机程序解决问题的基本过程。 学情分析 高中学生已经积累了一定的信息技术知识，掌握了计算机的基本操作，具备了丰富的计算机使用经验，对于计算机编程知识，他们可能会感到陌生，但又对“程序”充满了好奇心，在已有的数学知识和掌握的解题技巧下，结合逻辑思维能力，对于理解编制计算机程序解决问题这一过程也不会觉得十分困难。 通过对比Java、Pascal、VB等程序设计语言，VB语言简洁、直观，更适合初学者了解计算机程序的工作过程，是一门适合中学信息技术学科教学使用的语言。 教学目标 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计教学目标如下： 1．通过体验程序，理解程序的作用。 2、通过观察、分析、修改、设计程序实例，理解编制计算机程序解决问题的基本过程 3．激发学生对程序设计的求知欲，形成积极、主动学习思考的态度，感受程序设计的思想，体验动手操作与实践学习的乐趣。 教学重点难点 教学重点：理解计算机程序解决问题的基本过程 教学难点：VB的初步使用，体验计算机程序的运行过程及作用 教学方法和教学策略 本课教学以教师引导下的学生体验、自主探究、分析问题、小组合作、完成课堂学习过程记录表、任务驱动、情境设置等教法学法为主。根据本课内容特点，编写简单易懂的程序为教学探究资源，提出问题，引导学生自主探究，由简单到复杂的结合具体的数学问题，逐步引入，由浅入深完成学习。完成从模仿到设计，学习分析问题，拆解问题，设计解决方案，实现程序功能的过程。具体应用过程中发现问题，思考问题，解决问题，体会程序优化的必要性。 教学设计流程： 导入——学习新知——分析问题——解决问题——总结 教学环境及资源准备 1．教学环境：多媒体网络教室、多媒体网络教学系统 2．教学资源：教学用PPT课件、程序举例。 教学课时： 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入部分 情景创设 导入新课 1、“照片找人” 体验加密程序和解密程序 课题：《剖析编制计算机程序解决问题的基本过程》 解读本节学习目标 1. 体验程序运行及其作用 2. 剖析用计算机程序解决问题的过程 3、小组活动解决数学中的具体问题 实践操作 积极思考 调动学生的注意力，和教师同步，激发学生兴趣，引出本课内容。 师生互动部分 新课 探究 探究活动一： 体验小程序计算.exe 开展自主学习——知识点拨.doc 活动2 分析：计算机如何完成计算过程？ 结合“计算的实现过程”文件夹完成思考 活动三：实现程序功能的变化 加法器——乘法器 1、进入VB环境，打开计算工程文件，分析实现过程 2、修改程序，体会程序语句的执行过程 3、体验结果 4、提交程序 形成程序的设计思想和过程：： 分析问题(设计算法(编写程序(调试运行(检测结果 学习理论知识，形成编制程序解决问题的思想。 动手改写程序，运行调试，提交，完成任务。过程中，熟悉程序执行过程，理解语句在程序中的作用 针对问题，思考方法和过程，寻求解决途径，积极探索目标的实现过程 理解程序及运行过程，初步建立程序设计思想 认识程序， 学生在体验操作过程中了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能使用一种程序设计语言实现算法和解决问题。 激发需求 合作探究 实践主题：算一算.doc 任务:完成题目解答 实现程序方程求解 1、组织学生以程序解决问题的设计思想开展课堂探究活动 2、学生交流设计思想，展示分析过程 3、完成“信息技术课堂学习过程记录表” 4、师生共同完成程序设计 思考、尝试解决问题。 1、小组讨论，完成课堂记录 2合作完成程序设计过程 3、相互学习，给予评价。 1、结合课堂知识解决实际问题 2、加深理解程序解决具体问题的过程 激发学生对程序设计的兴趣。 成果应用 课堂延伸 1、引导学生发现使用程序过程中出现的问题？ 2、寻求解决思路和实现方法——“清除”功能的实现 分析、思考、解决遇到的问题 1、体验过程、感受成功 2、具有程序优化的思想，感知其必要性 展示总结 1、计算机程序解决问题的基本过程 2、人工解题与计算机解题的异同点？ 引导学生完成课堂知识小结，总结，反思课堂学习效果 学生体会 总结梳理本节课内容；通过教师的肯定与表扬使学生具有继续学习程序设计的积极性。 总结本节的重点内容。 情感 师问：这