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教学设计模板
课题摘要 学科 语文 学段 小学 年级 五年级 单元 第七单元 教材版本 人教版 课程名称 22.人物描写一组 一、学习内容分析 1.教材分析
这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》,题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,可以说这3个片段是人物描写的经典。
选编这篇课文的意图:一是通过对3个片段的阅读,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外,还要通过本篇课文的学习,进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
2.学情分析
课前,可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章,或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。有条件的地方,也可布置学生查阅与本文相关的资料,或者组织学生观看相关的影视片,如,电影《小兵张嘎》,电视剧《红楼梦》的相关部分。通过这些课前活动,为课堂教学做好铺垫。 3.教学目标(含重难点)
?1.自主认读本课的生字新词,提示难读易错的字音,正确读写并积累“推拉拽顶、三抓两挠”等生字词语,借助注释、词典等了解这些词语的意思,初步感受古白话文的语言特点。
????2.在熟练朗读课文的基础上,透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象,领悟描写人物的方法。教学重点?在熟练朗读课文的基础上,透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象,领悟描写人物
教学难点?在熟练朗读课文的基础上,透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象。?写人物的方法。
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明
一、谈论小说,课题。 谈论《桥》:
①你们还记得里面都有谁?课文主要写了一件什么事?除此之外,小说中还反复提到了洪水,这就是当时的环境小说就是通过情节和环境的烘托来塑造人物的。
2.今天,我们学习的内容,分别摘自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说中的精彩片段。这就是《人物描写一组》,一起读课题。 【本环节使用幻灯片插入功能、插入文本框功能、自定义动画功能】
二、整体感知,
1.师:我们来看一下,同学们的预习情况。
2.预习单:
①《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》是一篇白话文,用词和今天不同,一起来看。以后同学们再读古白话文一定要借助注释、联系上下文来理解。《凤辣子初见林黛玉》一文中出现了非常多的生僻字 【本环节使用实物投影、自定义动画功能】
三、聚焦重点感悟形象? ?1.经历学程,体形悟法师:一般情况下,一个人临死前惦记的可能是什么?严监生可是此时,他已经三天不能说话,他又是通过什么方式和家人表达自己的心愿的?
??完成表格:划出描写家人猜测和严监生反应的句子
猜的人
猜测内容
严监生的反应
大侄子
两个亲人
二侄子
奶妈
赵氏
(5)师:严监生如此着急、生气、绝望,仅仅是因为灯盏里点的是两茎灯草。由此,你读出了一个怎样的严监生?
???师:通过人物的动作、神态。小说中的严监生可是一个有钱的人。(出示资料)????此时此刻,你想对严监生说什么?????师:是啊,严监生太吝啬了。这样一个富翁临死前为了两茎灯草却总不得咽气。如此悬殊的对比就营造了一种特殊的艺术表达手法——讽刺(板书)。
????作者吴敬梓就是用讽刺的手法,借助人物的动作、神态等塑造了一个个鲜活的古代读书人的形象,走进《儒林外史》你还可以读到“范进中举”“王玉辉”等不同的人物,如果你感兴趣就走进儒林外史这部小说吧!
?2.迁移运用,自读自悟。
师:严监生我们就交流到这里,我们再来聊一聊小嘎子吧!通过课前的自学,小嘎子给你留下了什么样的印象??师:作者就是抓住小嘎子的动作、心理展开情节,塑造人物的。
四、课外实践,迁移运用,习得方法
?这节课,我们通过小嘎子的(动作、心理),读出了一个机灵、有心计、不服输、争强好胜的小嘎子)我们通过严监生的——(动作、神态),读出了一个——(吝啬的严监生)。同学们可以用上这种方法自学《凤辣子初见林黛玉》。
四、教学评价设计 1.评价方式与工具
√课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容(测试题、作业描述、评价表等)
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