小学英语课堂教学设计的几点建议201410.ppt

（4）恰当运用学习方式 自主:想学、能学、会学、坚持学 合作：交流、互助、分享 探究：发现、探究、解决 （5）了解评价方式 评价主体的多元性 评价形式和方法的多样性 2.基本技能 根据图片等提示认读 基本理解大意 理解语篇主要内容 借助图片理解具体信息 朗读 3.阅读教学方法 （1）分享阅读 （2）拼图阅读 （3）指导阅读 * * 一、对教学设计的理解 为学生策划学习资源和学习活动的过程。 1. 依据课程内容的主题、学生特征和环境条件。 2. 运用教与学的原理。 3. 实现一定的教学目标。 二、如何优化教学设计 1.内化课程理念 （1）把握课程品性 工具性与人文性 （2）把握课程目标 形成初步的综合语言运用的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 （3）恰当运用教学方式 讲授、引导、点播、组织、参与 2.分析教学内容在教材中的作用 难易程度、前后的衔接 3.挖掘语言材料所隐含的内容 学科知识、文化知识 4.拓展和开发相关的内容 三、解读教学内容 1. 了解教材的编写体例 话题——功能——结构——任务 2.准确把握各种课型的特点 （1）语音教学 （2）词汇句型教学 （3）对话教学 （4）阅读教学 四、了解学生特点 1.不同年段学生的心理特点和生理特点 2.学生的知识水平 3.学生的生活经验 4.学生的兴趣 五、确定教学目标 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 六、确定教学手段和方法 1.讲解 2.动作 3.演示 4.游戏 5.韵律 6.表演 7.体验 七、有效选取资源 1.人力资源 2.环境资源 3.网络资源 八、合理设计教学环节 1. Warming up 2. Presentation 3. Practice 4. Product 5. End up 九、评价优化教学设计的标准 1.整体性 2.层次性 3.创新性 4.发展性 5.生成性 6.有效性 十、阅读教学的实践探索 1.一至二级阅读技能教学目标 乐于认读所学单词，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。 3.理论模式：自上而下 4.阅读内容 低年段：韵律阅读 中年段：故事阅读 高年段：语篇阅读 *