微型课：赶海.doc

微型课教案:赶海 第一铁路小学 杨瑞萍 【教学内容】 《赶海》是苏教版三年级下册第四单元中的第一篇课文。这是一篇生动活泼的记叙文，文章以倒叙的写作方式回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的 “趣”事。表达了对童年的回忆，对故乡的热爱。 【教学目标】 1.指导朗读，凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 2.理解词语“束手就擒”的意思。 3.初步体会文章首尾呼应的特色。 4.感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文，感受赶海的趣味，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 【教学难点】 感知“语气词”在增强语句表现力方面的作用，能根据语境，选用合适的语气词。 【教学方法】 1.边朗读边想象画面 2.设置情境朗读 3.以读促悟、以演促悟 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情景，导出课题；回顾旧知，导入新课 （课前播放《大海啊，故乡》） 1.引出课题 同学们，课前我们欣赏了一首好听的歌曲，这歌声仿佛又把我们带到了大海边。瞧，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往啊！这节课就让我们再次跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。（板书课题：赶海）齐读课题。 2.检测生字词语 老师先来考考大家上节课我们学习的生字词语。 ⑴检测生字，开火车读。字音准确，声音洪亮！ ⑵检测词语，男女生比赛读。看来大家对上节课的字词掌握得很扎实。这节课我们再来学写两个字。 3.学写生字“俘”“虏” ⑴观察生字。请同学们仔细观察，看写这两个字需要注意什么？怎样才能写漂亮？ ⑵汇报写字要点。观察得真仔细！/看来你对写字很有研究。 ⑶老师范写。 4.总结回顾 通过上节课的学习，我们知道赶海可真是一件有趣的事儿！请大家快速默读课文，回顾一下赶海这件事有趣在哪儿？ 学生回答，教师随机板书：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾 二、品读第三自然段 过渡：赶海真是乐趣多多。浪花远去了，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝，赶海的人也越来越多了！ （一）自由朗读 请同学们自由朗读第三自然段，一边读一边想象画面，读出赶海的乐趣！喜欢哪儿就把哪儿多读几遍。 老师发现有些同学读书时摇头晃脑，特别专注，仿佛自己就在大海边，完全沉浸进在赶海的乐趣中了。 谁来说一说，抓海星、捉螃蟹、捏大虾，你最喜欢哪个部分？ （二）汇报朗读 1.汇报“抓海星”部分 ⑴学生汇报读。请你来读读。 （课件出示相关内容） ⑵指导朗读 a．指导读“摸呀摸呀” 在大海里摸海星可不是一件容易事儿，要小心翼翼，慢慢地摸，再来读一读。 b．指导读“嘿” 抓到了小海星，多么让人惊喜啊！要是能笑着读“嘿”，就更好了！再来试试。 c．齐读 让我们一起伸出小手，在大海里摸海星吧！ 2.汇报“捉螃蟹”部分 过渡：“×××”可真有趣儿！还有哪部分你也觉得有趣？ ⑴学生汇报朗读。请你也读一读。 （课件出示相关内容） ⑵老师指导朗读。 a．理解词语“束手就擒” 这里有个词语“束手就擒”，你是怎么理解的？不甘呢？ b．指导读“原来是一只螃蟹不甘束手擒，正东逃西窜哩” 真是一只不愿服输的螃蟹，它正和小伙伴斗智斗勇呢！我们也一起过去看个究竟吧！引读：“小伙伴儿只努努嘴儿，不做声”嘘——他心里想：小螃蟹，看我怎么捉住你！（小螃蟹）：哼，想捉住我，可没那么容易！（引读：原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩）看着东逃西窜的螃蟹，小伙伴大喊：小螃蟹，哪里逃！（小螃蟹却说）：哈哈，来呀，来捉我呀！（引读“原来 ……”）看着螃蟹不敢束手就擒，小伙伴也不没有善罢甘休：让我给你点儿厉害看看！一场激烈的人蟹大战！（小伙伴与小螃蟹的对话是画外音内容） c．反复指导读“哎哟” 突然，小伙伴（引读）——“哎哟”一声大叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 被螃蟹夹住，多疼啊！再来读读这句话。 我听出来了，有点疼！再狠狠地夹你一下！ d．齐读 可尽管被螃蟹夹住很疼，但这疼中带着乐趣！痛并快乐着！ 3.汇报“捏大虾”部分 ⑴学生汇报读。读给大家听。 （课件出示相关内容） ⑵老师指导朗读。 a．指导读：“咦、哦” 听了你的朗读，老师也想来读读。老师读得怎么样？想知道我是怎么读好的么？告诉你们一个小秘诀！（做动作、悄悄说）真聪明，老师一说你们就学会了！奖励你们看看这戏台上的武将！ b．指导读出大虾的威风 （播放唱戏视频）瞧，多么神气啊！这大虾就像这威武的武将一样，读出它的威风来！边朗读边想象大虾和武将的模样。 c．反复指导读：“轻轻”“只一捏” 但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！ 老师感觉你们还没有抓到这只大虾呢，再轻一些，快一些。 马上就要捉到了！再来！ 神气的