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第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 【教学目标】 知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　2．知道声音是由物体振动发生的。 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 情感、态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】　　 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入新课 利用右图中的flash动画引入：第二章声现象。 1、播放flash动画,带领学生乘坐快乐大巴，亲近自然聆听天籁之音, 将学生带入美妙无穷的声世界。（设计意图：激发学习热情，铺垫后续学习） 2、关于声现象，你们想知道哪些知识？想进行哪学方面的研究呢？（设计意图：培养学生提出问题能力，激发学生探究欲望） 聆听天籁之音，感受大自然的美妙。 学生畅所欲言，提出要探究的问题。 二、新课讲授 【探究一：声音的产生】 1、声音是由物体振动产生的 用乒乓球靠近发声的音叉 转换法 将发声的音叉放入水中 2、振动停止，发声停止 【探究二：声音的传播】 1、真空不能传声 2、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播 【探究三：声速】 小结： 1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关 2、声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。 【探究四：回声】 1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。 2、听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。 3、回声可以测距 课外拓展： 1、亲身体验：让身边的物体发声， （物体：音叉、纸、直尺、哨子、小鼓、橡皮筋、桌子等）总结发声的物体有何共同特征。 2、讨论交流：如何能更清楚观察到小鼓、桌面、音叉表面的振动情况呢？（设计意图：渗透物理学研究方法——转换法） 3、教师演示：用手扶住敲响的音叉，学生听声音。 4、课外延伸：了解一些小动物的发声方式。 过渡：我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅要问：声音是如何传播的呢？ 1、教师演示：真空铃实验 玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,我们听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽走,我们再听铃声有什么变化? （向学生渗透物理学研究方法——实验推理法） 知识运用：宇航员在太空中或在月球上能不能面对面进行交谈呢？为什么？ 2、学生探究： （1）声音在液体中的传播 用密封盒将发声的小闹钟密封，放入水中。 （2）声音在固体中的传播 两个学生合作，一个同学轻敲桌面，另一个同学捂住一只耳朵，把另一只耳朵贴在桌面上听。 知识运用：制作土电话 学生利用自己制作的土电话进行交流，并讨论如何使听到效果更好些？ 3、播放视屏：声音的传播 通过视频，让学生了解声音以波的形式向四周传播 知识运用：2009年3月，某地小报上报道“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报道真实吗？为什么？ 过渡（播放视频）：古代打仗时，没有现代化的通讯工具，为了能及早探听敌情，战士们总是把耳朵贴在地上去听，这是为什么呢？ 空气（15℃） 340 海水（25 ℃） 1531 空气（25 ℃） 346 铜（棒） 3750 软木（25 ℃） 500 大理石 3810 煤油（25 ℃) 1324 铝（棒） 5000 蒸馏水 1497 铁（棒） 5200 自主学习：阅读课本“声速”部 分，了解声音在不同介质中的传播速度。 阅读表格里的数据，你有什么新的发现？ 知识运用：甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可