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第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
【教学目标】
知识与技能
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?
2.通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
情感、态度与价值观
1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】
1.发声的物体在振动。
2.声音的传播需要介质。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学准备】
音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
【学生准备】
橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟(或小收音机)、小石头、塑料袋等。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景,引入新课
利用右图中的flash动画引入:第二章声现象。
1、播放flash动画,带领学生乘坐快乐大巴,亲近自然聆听天籁之音, 将学生带入美妙无穷的声世界。(设计意图:激发学习热情,铺垫后续学习)
2、关于声现象,你们想知道哪些知识?想进行哪学方面的研究呢?(设计意图:培养学生提出问题能力,激发学生探究欲望) 聆听天籁之音,感受大自然的美妙。
学生畅所欲言,提出要探究的问题。
二、新课讲授
【探究一:声音的产生】
1、声音是由物体振动产生的
用乒乓球靠近发声的音叉
转换法
将发声的音叉放入水中
2、振动停止,发声停止
【探究二:声音的传播】
1、真空不能传声
2、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播
【探究三:声速】
小结:
1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关
2、声音在固体传播最快,在液体中次之,在气体中传播最慢。
【探究四:回声】
1、回声:声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。
2、听到回声的条件:回声到达耳朵比原声晚0.1s以上,人耳才能把回声和原声分开。
3、回声可以测距
课外拓展: 1、亲身体验:让身边的物体发声,
(物体:音叉、纸、直尺、哨子、小鼓、橡皮筋、桌子等)总结发声的物体有何共同特征。
2、讨论交流:如何能更清楚观察到小鼓、桌面、音叉表面的振动情况呢?(设计意图:渗透物理学研究方法——转换法)
3、教师演示:用手扶住敲响的音叉,学生听声音。
4、课外延伸:了解一些小动物的发声方式。
过渡:我们可以听到身边同学的讲话,可以听到美妙动听的音乐,还可以听到远处汽车的喇叭声,那么我们不仅要问:声音是如何传播的呢?
1、教师演示:真空铃实验
玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,我们听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽走,我们再听铃声有什么变化?
(向学生渗透物理学研究方法——实验推理法)
知识运用:宇航员在太空中或在月球上能不能面对面进行交谈呢?为什么?
2、学生探究:
(1)声音在液体中的传播
用密封盒将发声的小闹钟密封,放入水中。
(2)声音在固体中的传播
两个学生合作,一个同学轻敲桌面,另一个同学捂住一只耳朵,把另一只耳朵贴在桌面上听。
知识运用:制作土电话
学生利用自己制作的土电话进行交流,并讨论如何使听到效果更好些?
3、播放视屏:声音的传播
通过视频,让学生了解声音以波的形式向四周传播
知识运用:2009年3月,某地小报上报道“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸,感到其声震耳欲聋”。这篇报道真实吗?为什么?
过渡(播放视频):古代打仗时,没有现代化的通讯工具,为了能及早探听敌情,战士们总是把耳朵贴在地上去听,这是为什么呢?
空气(15℃)
340
海水(25 ℃)
1531
空气(25 ℃)
346
铜(棒)
3750
软木(25 ℃)
500
大理石
3810
煤油(25 ℃)
1324
铝(棒)
5000
蒸馏水
1497
铁(棒)
5200
自主学习:阅读课本“声速”部
分,了解声音在不同介质中的传播速度。
阅读表格里的数据,你有什么新的发现?
知识运用:甲同学把耳朵贴在一根水管的一端,乙同学在另一端敲击一下管子,你认为甲同学可
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