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第二单元 《春江花月夜》导学案 (配合课件使用) 3课时
班级 姓名 时间
年级:高二 课题 春江花月夜 课型 诗歌阅读鉴赏课 学习目标 1、朗读,分析诗中所写景物及其特点;
2、置身诗境,缘景明情; 3、感受诗歌的意境之美,陶冶情操。 分析学情 通过第一节的学习,学生一般能够用“以意逆志,知人论世”的方法欣赏诗歌,这节是从另一个方面欣赏,有了鉴赏基础的。 教学指导 朗读,分析,思考,感悟 一、导入学习:
一千多年过去了,有一段春江,有一处风月,还是那么静静的躺在唐诗之中,依然默默地等待着我们的到来,执着地等待着我们的感知。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,一位诗人因了这段春江,因了这轮明月而成就了诗坛的千秋美名,这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚,这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。今天,我们就一起来领略张若虚笔下的一段春江,一轮明月的光华!
如果你的微笑里有春江月夜的光华,有悠悠的白云,有游子思妇的幽怨缠绵……那么,面对变幻无序的人生,面对起伏不定的命运,你心里会对那段春江、那处风月生出更多更好更美的浪花。
二、作家作品——张若虚
唐代扬州人,初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。靠一首《春江花月夜》而成就美名,闻一多评这首诗为:诗中的诗,顶峰上的顶峰。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。一生仅留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,孤篇横绝,竟成大家,成就千古美名。《春江花月夜》被现代著名诗人闻一多称为孤篇压倒全唐的唐代绝响。
三、整体感知:播放配乐朗诵,入诗歌意境;看图逐句朗读,感受意境。
春江花月夜 课文配音
春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。/
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月,江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。/
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。/
四、内容认知 1、全诗可分为几部分?
全诗描绘了一幅春江花月夜的美丽画图,是以明月统众景,以众景含哲理、寓深情。
第一部分:描绘春江花月夜的美景。
第二部分:引发出对宇宙人生的哲理思考。
第三部分:由“孤月”引出思妇游子的两地相望相思之情。
2、抒情层次
3、感知全诗,划分层次
春
江
花
月
夜
月下之景
(1——8小句)
月色无垠
月色纯净
画意
月下之思
(9——小16)
人生短暂
宇宙永恒
哲理
月下之情
(17——小36)
思妇怀远
游子思归
诗情
五、阅读鉴赏1、欣赏诗的景物美
这层主要写景,那么写了哪些景?侧重写了什么?作者给我们营造了一个怎样的意境?
写了春、江、花、月、夜的幽美景色。侧重描绘皓月当空、光照整个江天。
营造天地一派空明、纯净的美妙境界。
前八句整合了哪些意象,展现了怎样的优美意境? 具体分析。
鉴赏提示:
鉴赏诗歌,不能简单的翻译诗句,应是通过对诗句意象的理解,借助联想和想象,或复原画面,或再现场景,进而体味诗歌的意境美。诗人开篇八句从春江月夜的美景入笔,选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的意象,描绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又不乏流光溢彩的神话般美妙的春江月夜风景图。 熟读并背诵这八小句。
2、领悟诗的哲理美
人是复杂的,也是伟大的。人的复杂与伟大就在于有情感、有思想,此时此景必然引发诗人思考。
诗人身处江天一色,毫无纤尘的纯净之境,不禁对空中这轮孤月发出奇想:
究竟是谁最先在江畔看见这明月呢?江月又在什么时候开始照着人呢?
清明澄彻的江天,纯净空明的宇宙,触碰到诗人敏感的思想琴弦。一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响——“人生代代无穷已,江月年年望相似” ,请体会其基调——明确:哀而不伤、郁而不堕。
曹植《送应氏》:“天地无终极,人命若朝霜”,阮籍《咏怀》:“人生若尘露,天道邈悠悠”等等,但多半是感慨宇宙永恒,人生短暂。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。诗人从大自然的美
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