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第六单元　　　碳和碳的氧化物 课题1金刚石、石墨和C60 课时数：2 教学目标： 1、知识与技能：（1）知道一种元素可以构成多种单质，领悟物质的多样性和复杂性。（2）通过对金刚石、石墨和C60了解，初步认识结构与性质、性质与用途之间的关系。（3）了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。（4）通过实验和对实验现象　的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。 2、过程与方法：在教学过程中，采用实物演示、实验导学、组织讨论、指导阅读等方法进行教学，鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，这样有利于学生进行探究式学习，激发学生学习化学的兴趣，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度与价值观：（1）通过对金刚石、石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关系的认识。（2）通过爱国主义教育，使学生认识到“科教兴国”的意义。 教学重点： 1、同一元素可以组成不同的单质。 2、金刚石、石墨和C60的性质比较。 3、木炭、活性炭的吸附性。 4、碳和炭的区别。 5、碳的化学性质。 教学难点： 1、金刚石、石墨和C60的在物理性质上存在差异的原因。 2、碳的化学性质。 教学方法：实验探究式。 教具：红墨水、锥形瓶、木炭、在，碳棒、导电性装置、铅笔芯。铁架台、酒精灯、火柴、试管、导管、胶塞、网罩、氧化铜、药匙。 教学过程： 第一课时 [引入]展示金刚石、钻石样品等。 展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。 [演示实验]用玻璃刀切割玻璃用铅笔写字用电池做导电实验引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。 边观察，边记录：1．纯净的金刚石是一种 色呈 形透明状的晶体，硬度。2．石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度 ，有 感，能够 。 [讲述]实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。 [提问]（1）燃烧产物是什么？（2）它们是由什么元素组成的？根据学过的CO2检验方法得出结论。（1）燃烧后都生成 。（2）它们都是由 元素组成的单质。 [设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？展示金刚石和石墨的晶体结构模型（或示意图），并加以说明。由于 不同，形成了不同种单质，它们的　 性质有较大的 　。 [提问]根据金刚石和石墨的性质，它们有哪些重要的用途？指导学生阅读课文后归纳总结： 讨论并回答归纳、总结并记录。1。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。 [过渡]讲述；常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。 [演示实验]木炭的吸附性：实验6－1 [提问]木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体？ [讲述]根据实验现象，学生讲述吸附原理。因为木炭具有　 结构，可以 　。 [讲解]C60分子 阅读]课本105页图6－4 C60分子结构和足球相似。 [小黑板]课堂练习（见附后） 小结本节主要内容；1. 碳的几种单质，金刚石、石墨和C60分子，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式不同而引起的。2.根据它们的性质掌握它们的主要用途。 附课堂练习：1.自然界里存在的碳单质有 和 .在天然物质里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最软的矿物之一可用于制作 等。2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是 ，说明它们都是由 元素组成的 。但它们的物理性质却有很大的 ，这是由于它们的晶体中 而造成的。3、下列物质中，不属于碳单质的一组物质是 A. 金刚石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 4、下列说法正确的是 A.一种元素只能形成一种单质（B）一种元素可能形成几种单质（C）同种元素组成的不同种单质性质相同（D）由碳元素形成的单质都是黑色的。5.木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的 A. 可燃烧（B）稳定性（C）还原性（D）吸附性 1. 木炭具有很强的吸附性，这是因为 A. 木炭比木材轻（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的结构（D）木炭不易跟其它物质发性化学反应。 第二课时 [教学过程] 【设问】为什么我国古代用墨（主要成分是炭黑）写的字、绘的画、历经数千年却不褪色呢？ 【引入】这说明碳的单质在常温下化学性质比较稳定，不易发生化学变化。引出课题。 【板书】 二、碳的化学性质 碳的单质在常温下化学性质比较稳定。 【讲述】碳的单质在常温下化学性质比较稳定，但在高温时还是可以发生许多化学反应的。碳的单质在高温下化学性质主要有可燃性和还原性。 【板书】 1．碳的