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第二单元 位置
科目: 数 学
单位: 合山市上塘小学
教师: 赵 春 芳
目 录
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
第二单元 位置
教学内容
第二单元《位置》例1、例2以及做一做。?
教学目标?
1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。???
2、通过形式多样的游戏与练习,熟练掌握用数对确定位置的方法,发展其空间观念,初步体会到数行结合的思想,提高运用所学知识解决实际问题的能力。???
??3、体会生活中处处有数学,体会数学的价值,培养对数学的亲切感。
?
教学重点
能用数对表示物体的位置,根据数对表示物体的位置。
??
教学难点
正确区分列和行的顺序。?
教学过程?
一、创设情境,生成问题?1、谈话引入。?
?????? 上课时间到了,我们班同学坐得整整齐齐的,你能用什么样的方法向同学介绍你的位置?今天我们就来一起探讨一下位置的确定方法。(板书课题:位置)?
2、分小组讨论,?
可以用什么方法表示自己的位置,小组讨论,并把你的方法写在本子上。?
3、以小组为单位汇报。?
师:看来在日常生活中,我们可以用组、排、行等多种方式,为了我们在确定位置的时候语言达成一致,一般规定:竖排叫列,横排叫行。我们可用四个字来概括:竖列横行。(板书:竖列横行)?
老师左手起第一组就是第一列…,横着的第一排就是第一行…?那么现在就按照我们的约定,和同桌说说自己的位置。??
二、探索交流,解决问题?
1、认识数对?
今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置,想知道吗?(出示课件:座位图)?
(1)在数学上,有一种“统一”的方法,可以既清楚又简便地表示位置。图中红色位置在第2列第3行,就可以用(2,3)来表示,这就叫做数对。(??板书:数对(2,3)??)注意:读的时候,不需要读括号和逗号,把两个数字之间稍微停顿一下,比如:二、三。?
(2)下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。?
你在教室的第几列,第几行,用数对怎么表示?(小组交流)?a:先说说在第几列第几行,再用数对表示。(说自己的位置)?b:根据数对说说在第几列第几行。(说出自己朋友的位置数对,全班同学指出这个“朋友”)?
2、探究例1,总结方法。?
(1)完成例1?
同学们都非常棒地把自己的位置用数对描述出来了。?
下面,我们一起来帮图中的同学确定他们的位置。(课件出示例1图)?
(2)生活中的数学?
用数对确定位置,在生活中应用广泛,你能举出例子吗??学生回答后,老师课件出示:座位、围棋、国际象棋、地图?
(3)归纳总结?
请你仔细观察这些数对和他们所在的位置,你能总结出用数对表示位置的方法吗??
归纳:先看在第几列,这个数就是数据中的第一个数;再看第几行,这个数就在数据中的第二个数。(屏幕出示:列在前,行在后,小括号括起来,中间用逗号隔开。)?
3、游戏巩固?
游戏环节:对号入座!?
游戏规则:老师手中的盒子中有一些纸条,纸条上有我们教室的每个座位的数对,现在请同学们起立,每人抽一张纸条,先不要打开,待所有人抽完,一起打开,根据纸条上的数对,寻找自己的新位置。?
4、巩固应用:水果大集会(课件出示:格子水果图)?
师:图中有同学们喜欢吃的水果吗?(回答:有)那么现在请把你喜欢吃的水果的位置用数对说出来。?
?三、巩固应用,内化提高。
?1、完成例2(课件出示例2图)?
(1)你能表示其他场馆所在的位置吗??
(2)在图上标出下列场馆的位置。?
飞禽馆(1,1)?????????猩猩馆(0,3)??????????狮虎山(4,3)?
(2)周六,小红和妈妈去动物园玩,她们的游玩路线如下?:?
(3,0) (1,1) (0,3)——(3,5)——(6,4)?
请你说出她们的参观路线。?
2、出示学校附近的位置图,说出周围各场所的位置?
3、课本“做一做”?
四、回顾整理,反思提升?
这节课你有什么收获???
板书设计:?
? 位 置??
???????????????????
?列??行?????????????????????
↓??↓?
数对??? (2,3)????????????竖列横行????????
(3,4)?
(4,3)??
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