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第二单元 位置 科目： 数 学 单位： 合山市上塘小学 教师： 赵 春 芳 目 录 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 第二单元 位置 教学内容 第二单元《位置》例1、例2以及做一做。? 教学目标? 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。??? 2、通过形式多样的游戏与练习，熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高运用所学知识解决实际问题的能力。??? ??3、体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。 ? 教学重点 能用数对表示物体的位置，根据数对表示物体的位置。 ?? 教学难点 正确区分列和行的顺序。? 教学过程? 一、创设情境，生成问题?1、谈话引入。? ?????? 上课时间到了，我们班同学坐得整整齐齐的，你能用什么样的方法向同学介绍你的位置？今天我们就来一起探讨一下位置的确定方法。（板书课题：位置）? 2、分小组讨论，? 可以用什么方法表示自己的位置，小组讨论，并把你的方法写在本子上。? 3、以小组为单位汇报。? 师：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。我们可用四个字来概括：竖列横行。（板书：竖列横行）? 老师左手起第一组就是第一列…，横着的第一排就是第一行…?那么现在就按照我们的约定，和同桌说说自己的位置。?? 二、探索交流，解决问题? 1、认识数对? 今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？（出示课件：座位图）? （1）在数学上，有一种“统一”的方法，可以既清楚又简便地表示位置。图中红色位置在第2列第3行，就可以用（2,3）来表示，这就叫做数对。（??板书：数对（2,3）??）注意：读的时候，不需要读括号和逗号，把两个数字之间稍微停顿一下，比如：二、三。? （2）下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。? 你在教室的第几列，第几行，用数对怎么表示？（小组交流）?a：先说说在第几列第几行，再用数对表示。（说自己的位置）?b：根据数对说说在第几列第几行。（说出自己朋友的位置数对，全班同学指出这个“朋友”）? 2、探究例1，总结方法。? （1）完成例1? 同学们都非常棒地把自己的位置用数对描述出来了。? 下面，我们一起来帮图中的同学确定他们的位置。（课件出示例1图）? （2）生活中的数学? 用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？?学生回答后，老师课件出示：座位、围棋、国际象棋、地图? （3）归纳总结? 请你仔细观察这些数对和他们所在的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？? 归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看第几行，这个数就在数据中的第二个数。（屏幕出示：列在前，行在后，小括号括起来，中间用逗号隔开。）? 3、游戏巩固? 游戏环节：对号入座！? 游戏规则：老师手中的盒子中有一些纸条，纸条上有我们教室的每个座位的数对，现在请同学们起立，每人抽一张纸条，先不要打开，待所有人抽完，一起打开，根据纸条上的数对，寻找自己的新位置。? 4、巩固应用：水果大集会（课件出示：格子水果图）? 师：图中有同学们喜欢吃的水果吗？（回答：有）那么现在请把你喜欢吃的水果的位置用数对说出来。? ?三、巩固应用，内化提高。 ?1、完成例2（课件出示例2图）? （1）你能表示其他场馆所在的位置吗？? （2）在图上标出下列场馆的位置。? 飞禽馆（1，1）?????????猩猩馆（0，3）??????????狮虎山（4，3）? （2）周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下?：? （3，0） （1，1） （0，3）——（3，5）——（6，4）? 请你说出她们的参观路线。? 2、出示学校附近的位置图，说出周围各场所的位置? 3、课本“做一做”? 四、回顾整理，反思提升? 这节课你有什么收获？?? 板书设计：? ? 位 置?? ??????????????????? ?列??行????????????????????? ↓??↓? 数对??? （2，3）????????????竖列横行???????? （3，4）? （4，3）??