细胞的增值信息化教学设计.docVIP

作者信息 姓名 学科 高中生物 年级 高三年级 邮件 Hero_k_@ 单位 山东省邹城市第二中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其 中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因此本节课的内容在模块一中处在一个 非常重要的位置，是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。同时又是学生后面学习减数分裂的理论基础。并且也便于学生理解在模块二中遗传的基本 规律和生物变异，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。 二、学生分析 从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还是很难把理论和 实际联系起来，也可以这么说，学生对于这部分内容还不能有一个科学的认识，在头脑中无法建立起一个科学而完整的认知体系。 三、教学目标 知识目标 　1、了解真核细胞增殖的方式及意义。 　2、理解细胞周期的概念。 　3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 　4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。 能力目标 　1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培养学生的绘图及分析数据的能力。 　2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。 情感目标 　1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。 　2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。 四教学环境 (简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下，把“有丝分裂”这一细胞水平上的研究，通过多媒体将静转变成动，将肉眼看不到转变成直观的动画，给学生创造一个充分想象空间，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，使学生的观察能力、空间想象能力、分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探 索精神和科学态度。同时本节课以“植物的有丝分裂”为主，因此对于“细胞不能无限长大”的实验则作为视频展示之后让学生讨论得出结论。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 （一）引入：问题探讨 问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化） 进行思考和讨论，发表观点。在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。 （二）探究活动：细胞不能无限长大的原因 提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱 进行探究实验演示。 以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？ 分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。 思考问题，师生进行谈论 ? ? ? ? 学生通过观看演示实验视频，并得出结论 （三）细胞增殖：间期 细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。 间期和分裂期经历时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）——回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形式描述染色质丝的复制。 引导学生思考：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分） 思考问题，作出反应。 ? ? ? 观察分裂间期和分裂期时间比例图，得出结论。 （四）细胞增值：分裂期 引导学生阅读教材，初步对于植物的有丝分裂有一定的认识，让学生在阅读过程中找出个各个时期的特点。 用课件动画模拟展示高等植物细胞有丝分裂的动态变化过程 ? ? 先连续播放完整过程，引导学生观察 连续播放