自己的花是让别人看的_963253.docVIP

自己的花是让别人看的 实验小学 罗木莲 教学目标： 1．了解德国奇丽的景色，奇特的民族风情。 2．有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重点、难点： 1．理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。 2．体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 一、初识景色的美丽 1、师:这是我特别敬佩的一位学者、一位慈祥的老人——季羡林先生。早在1935年，先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。45年后，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示） 　　生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 　　师：到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？今天我们来学习先生写的一篇课文—— 　　（齐读课题）“自己的花是让别人看的” 2、题目往往是文章的眼睛。当你第一次读到课题，你是什么感觉？如果要你用一个标点符号来表示，你会用什么？（问号）师在题目后标上问号 3、读出这种感觉来。 二、导学检测 过渡：下面看看大家的学习情况 读词（出示一个读一个，个人或全班） （脊梁 　花团锦簇　 姹紫嫣红　应接不暇 颇　耐人寻味） 2、能把刚才读的字词准确地送进括号里吗？（小组接龙，再齐读） 在德国，自己的花是让别人看的。人们在屋里，只能看到花的（脊梁）； 走在街上，看到家家户户的窗台上（ 花团锦簇 ）、（ 姹紫嫣红 ），让人 （应接不暇），这种人人为我，我为人人的境界是（颇）（耐人寻味）的。 师：今天我们所学的课文就浓缩在这段文字里！ 2、感知课文内容 （1）、浏览课文，先生四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹？（到文中找到语句说一说） 　　课件出示：多么奇丽的景色　多么奇特的民族 板书：奇丽　奇特 （2）比较奇丽和奇特 奇丽：奇是（奇特），丽是（美丽） 奇特：特别的，罕见的 三、感受景色的奇丽 过渡：在先生眼中，哥廷根的景色是—— “奇丽”的。 1、先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？大声读课文3自然段，画出描写景色奇丽的句子。 2、学生回答，课件出示 “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” （1）当读到“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词时，你眼前出现了怎样的画面？ 出示图片一，这可以用哪个词形容？——（花团锦簇） 这呢——（姹紫嫣红） 你能用这两个词来说一句话吗？ ①师生合作读 （问：有没有信心把这种美读出来？） ②男女生来PK一下吧，看谁读出的花儿更多更美。 ③为什么会有这花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象呢？ （2）家家户户 一家的窗台上是这样花团锦簇、姹紫嫣红， 两家的窗台上是这样花团锦簇、姹紫嫣红， 家家户户的窗台上都是这样花团锦簇、姹紫嫣红， 师：——多么奇丽的景象！ （3）怎么理解“走过任何一条街”？（生答） ①走在德国的随便哪一条大街上，你都能看到这样的景象——（课件：齐读） 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ②师：同学们闭上眼睛想啊，走在德国的大街上，这条街是花团锦簇、姹紫嫣红，那条街（也是花团锦簇、姹紫嫣红）；街的这边是花团锦簇、姹紫嫣红，那边还是（花团锦簇、姹紫嫣红）。“许多窗子连接在一起”，那就是有许许多多“花团锦簇、姹紫嫣红”连接在一起，终于汇成了一个—— 生：花的海洋 ③师：先生只用了“家家户户”“走过任何一条街”这两个最朴实的语句，就让我们感受到满眼的花朵，如花的海洋。这──就是语言文字无穷的魅力。 （4）出示德国街道图片 师：接下来，我们一起去欣赏文字所呈现出来的美！ 难怪先生发出无限的感叹：——生：多么奇丽的景色！这是刻在先生心中那一抹永远挥之不去的美丽回忆。 （5） 当堂导练 假如你就是小镇的居民，看到这怒放的鲜花，你感觉 。 假如你是务工人员，闻到这温馨的花味，你感觉 。 假如你是外来的游客，走在这如花的的街头，你感觉 。 四、感悟民族的奇特 过渡：为什么会有如此奇丽的景色呢？德国人是怎样养花的，我们静心默读第二自然段，做好批注，你读懂了什么？ 1、默读课文，做好批注。 2、生汇报，老师指导学习课文第二自然段 “他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。脊梁