自己的花是让别人看的_963253.docVIP

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自己的花是让别人看的 实验小学 罗木莲 教学目标: 1.了解德国奇丽的景色,奇特的民族风情。 2.有感情地朗诵课文,背诵第3自然段,积累课文中的优美语言。 3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。 教学重点、难点: 1.理解重点词句的意思,读通、读懂课文,读出感情。 2.体会“人人为我,我为人人”的境界,从中受教育。 一、初识景色的美丽 1、师:这是我特别敬佩的一位学者、一位慈祥的老人——季羡林先生。早在1935年,先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学,一住就是十年。45年后,当先生再次踏上这片土地,已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象,季老意味深长地说——(出示)   生:(齐读)“变化是有的,但是美丽并没有改变。”   师:到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨,仍然念念不忘?今天我们来学习先生写的一篇课文——   (齐读课题)“自己的花是让别人看的” 2、题目往往是文章的眼睛。当你第一次读到课题,你是什么感觉?如果要你用一个标点符号来表示,你会用什么?(问号)师在题目后标上问号 3、读出这种感觉来。 二、导学检测 过渡:下面看看大家的学习情况 读词(出示一个读一个,个人或全班) (脊梁  花团锦簇  姹紫嫣红 应接不暇 颇 耐人寻味) 2、能把刚才读的字词准确地送进括号里吗?(小组接龙,再齐读) 在德国,自己的花是让别人看的。人们在屋里,只能看到花的(脊梁); 走在街上,看到家家户户的窗台上( 花团锦簇 )、( 姹紫嫣红 ),让人 (应接不暇),这种人人为我,我为人人的境界是(颇)(耐人寻味)的。 师:今天我们所学的课文就浓缩在这段文字里! 2、感知课文内容 (1)、浏览课文,先生四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹?(到文中找到语句说一说)   课件出示:多么奇丽的景色 多么奇特的民族 板书:奇丽 奇特 (2)比较奇丽和奇特 奇丽:奇是(奇特),丽是(美丽) 奇特:特别的,罕见的 三、感受景色的奇丽 过渡:在先生眼中,哥廷根的景色是—— “奇丽”的。 1、先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色,让他一叹再叹?大声读课文3自然段,画出描写景色奇丽的句子。 2、学生回答,课件出示 “走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。” (1)当读到“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词时,你眼前出现了怎样的画面? 出示图片一,这可以用哪个词形容?——(花团锦簇) 这呢——(姹紫嫣红) 你能用这两个词来说一句话吗? ①师生合作读 (问:有没有信心把这种美读出来?) ②男女生来PK一下吧,看谁读出的花儿更多更美。 ③为什么会有这花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象呢? (2)家家户户 一家的窗台上是这样花团锦簇、姹紫嫣红, 两家的窗台上是这样花团锦簇、姹紫嫣红, 家家户户的窗台上都是这样花团锦簇、姹紫嫣红, 师:——多么奇丽的景象! (3)怎么理解“走过任何一条街”?(生答) ①走在德国的随便哪一条大街上,你都能看到这样的景象——(课件:齐读) 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。 ②师:同学们闭上眼睛想啊,走在德国的大街上,这条街是花团锦簇、姹紫嫣红,那条街(也是花团锦簇、姹紫嫣红);街的这边是花团锦簇、姹紫嫣红,那边还是(花团锦簇、姹紫嫣红)。“许多窗子连接在一起”,那就是有许许多多“花团锦簇、姹紫嫣红”连接在一起,终于汇成了一个—— 生:花的海洋 ③师:先生只用了“家家户户”“走过任何一条街”这两个最朴实的语句,就让我们感受到满眼的花朵,如花的海洋。这──就是语言文字无穷的魅力。 (4)出示德国街道图片 师:接下来,我们一起去欣赏文字所呈现出来的美! 难怪先生发出无限的感叹:——生:多么奇丽的景色!这是刻在先生心中那一抹永远挥之不去的美丽回忆。 (5) 当堂导练 假如你就是小镇的居民,看到这怒放的鲜花,你感觉 。 假如你是务工人员,闻到这温馨的花味,你感觉 。 假如你是外来的游客,走在这如花的的街头,你感觉 。 四、感悟民族的奇特 过渡:为什么会有如此奇丽的景色呢?德国人是怎样养花的,我们静心默读第二自然段,做好批注,你读懂了什么? 1、默读课文,做好批注。 2、生汇报,老师指导学习课文第二自然段 “他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。脊梁

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