解决乘加问题二.pptxVIP

人教版义务教育教科书小学二年级上册解 决 问 题 二引领者 丁菊秀一、复习导入直接说出得数。283×4＝129×6＝544×7＝5×6＝304×8＝325×9＝452×8＝163×7＝217×6＝425×4＝206×8＝489×3＝27问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？问题：1. 你知道了什么？2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车能坐多少人”）5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。二、引入情境，探究新知（二）分享过程，感悟方法预设3：预设1：预设2：2×7＝14（个）4×7＝28（个）7×4＝28（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）28＋5＝33（个）14＋14＋5＝33（个）二、引入情境，探究新知（二）分享过程，感悟方法预设6：预设4：预设5：2×8＝16（个）4×8＝32（个）8×4＝32（个）32＋1＝33（个）32＋1＝33（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？2. 谁的想法和他们的不一样？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。二、引入情境，探究新知（三）沟通联系，深化理解4×7＝28（个）7×4＝28（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）28＋5＝33（个）2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）4×8＝32（个）8×4＝32（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）32＋1＝33（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？（观察的角度不同）2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好1份数和几份数）预设1：横着看预设2：竖着看6×5＝30（个）5×2＝10（个）30＋4＝34（个）6×4＝24（个）24＋10＝34（个）三、巩固练习，提升认识1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：1. 你知道了什么？2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？4. 这道题你会解决吗？怎样列式？三、巩固练习，提升认识2. 李叔叔运来30盆鲜花，他想摆出下面这样的一个花坛，这些花够吗？ 5×5+2＝27（盆） 27个＜30个 答：这些花够了。问题：1. 你知道了什么？2. 解决“这些花够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？