认识厘米、米的教学设计.docVIP

案例名称： 认识厘米、米 科目： 数学 教学对象：小学二年级 课时：1 提供者：向春梅 单位： 怀化市铁路第一小学 一、教学内容分析（本节课教学内容是小学数学新人教版二年级上册教材第3、4页内容，主要教学长度单位“厘米”、“米”的认识，帮助学生认识“厘米”、“米”，初步建立1厘米和1米的长度观念。） 教学目标（知识与技能：1、结合具体情境探索长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。过程与方法：学生通过在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。情感态度与价值观：学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)，同时培养估量物体长度的意识。） 三、学习者特征分析（在学生对长度单位有了一定的认识的基础上，通过各种不同的实践活动，帮助学生初步建立厘米和米的表象认识，并能利用厘米、米进行测量，学会简单的估算一些物体的长度。） 四、教学策略选择与设计（通过多种活动，帮助学生了解1厘米和1米大致有多长，建立起厘米和米的长度表象，可以通过看一看、比一比、量一量等实践活动达到目的。） 五、教学重点及难点（重点：认识厘米和米，掌握测量物体的方法。难点：建立1厘米和1米得直观表象。） 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 1、同学们，你们知道古时候人们怎样测量长度吗? 简介古代长度单位：庹 拃 2、阅读教材第2面内容。 3、结论：量物体的长度时，要用统一的标准去量，才能知道物体究竟有多长。 4、介绍尺子 学生观察自己的尺子 介绍尺子，扩大学生的知识面，为下面的学习做准备。 操作活动，建立表象 认识长度单位厘米 。 师：同学们，拿出刻度尺，认真观察一下，说说你发现了什么？ 汇报交流：小格、数字、cm 师：尺子上的厘米就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母cm表示。 从刻度0到1这一段长度就是1厘米，你能在尺子上找到1厘米的长度吗？阅读教材第3面借助实物感知1厘米的长度。 用厘米测量。 自学教材第3面例3测量方法。并完成填空。 完成第4面做一做。 测量方法拓展。 认识米以及米与厘米的关系。 师：如果用厘米作单位测量黑板的长度，你觉得合适吗？ 引入长度单位米。 观察米尺，感知1米的长度。 实物对比，感知1米的长度。阅读教材第4面图片。 同学们仔细观察一下，1米有多少个1厘米？说说你是怎么知道的？ 板1米=100厘米 学生在尺子上标出1厘米的长度。 学生动手量一量食指长度。 交流得出食指的宽度大约是1厘米。 认识米尺。 两只手伸开，用米尺量一量到什么地方是一米。 学生拿出米尺和学生尺，比较一下，并动手量一量，发现1米=100厘米。 通过情景设置，激发学生探索新知的欲望。 通过比一比量一量等实践活动，让学生感知1厘米和1米有多长，建立厘米和米的表象。 通过学生观察讨论，让学生体验1米就是100厘米。 巩固深化，实践应用 1,、请学生拿出尺子量一量自己的铅笔、数学书本同桌的身高，后面的黑板有多长。 2、教材第8面第1、2、3、4、5题 学生量一量铅笔，数学书本的长度，互相量一量身高，合作量出后面黑板的长度。 在练习中巩固所学的知识。 总结提升 师：在这节课的学习中，我们认识了长度单位厘米，知道了1厘米大约是一个手指那么宽；认识了长度单位米，知道了课桌的长大约是1米；知道测量比较短的物体用厘米作单位，测量较长的物体用米作单位；记住1米=100厘米；学会了如何正确测量出物体的长度。 学生谈谈自己的体会。 课堂小结 七、教学评价设计 项目 评????价????内????容 分值 得分 教学目标 确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。 5 　 教材分析 根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。 10 　 学情分析 结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。 8 　 教学理念 有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。 10 　 教学方法设计 设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。 10 　 教学流程设计 1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内