2014年全国小学数学观摩,温州.doc

2014年全国小学数学观摩,温州 篇一：2014年全国小学数学好课堂教学观摩心得体会 全国小学数学好课堂教学观摩活动心得体会 3月22日，我与同事赴泰安参加小学数学好课堂观摩活动，深感荣幸。活动中既有名师精湛的课堂展示，又有专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。 一、 读懂学生，高效对话。 钱守旺老师的讲座中说，教师要不断更新观念，内化理念。成年人与小学生之间的思维有很大差异，很多时候学生回答的问题是错误的，老师不要马上否定学生，应该让学生把话说完，说出这么回答的理由是什么，只要是合理的，就应该给与学生鼓励，并且纠正他理解出错的地方，而不是否定学生的想法，那样会打击他们的积极性，减弱对数学的学习兴趣。作为一名教师，应该走进学生的内心世界，努力在学生的角度去思考问题，激发和保持学生学习的欲望与激情。 二、 目中有人，以学定教。 牛献礼老师的《对以学定教的实践性解读》讲座，让我收获良多。教师、学生、教学内容是教学活动的基本要素，教师既需要对学生的学情开展调查，准确地分析产生学习困难的原因以及寻求相应的解决策略，也需要对教学内容作出深入分析，理清知识的来龙去脉，从学生学习数学的整体过程来处理教材。“教”要站在儿童的立场，立足 儿童的现实，促进儿童的发展。要发展学生的数学思维，培养学生的数学能力。 三、 不同的内容，不同的把握。 蔡宏圣老师的《过程的若干思辨》中提到，教学内容不同，教学的侧重点也不同。概念的巩固，侧重于对结果的把握；综合与实践中，侧重于对过程的理解，得到多元感悟。教师要利用好生成性教学资源，一些知识细节要进行提醒和强调，教师在学生交流中要作为差生的代言人，来提出一些问题，以促进学生的深入交流，进而面向全体学生进行教学。教学中，过程与结果冲突时，要更注重过程，错过了结果可以下节课接着补上。错过了思维过程，理解知识的过程，只有结果，学生理解不够透彻，对知识点的掌握就会不牢固。 四、 交则通，通则透、 刘德武老师给我上了一节生动有趣的数学课《密铺》，通过埃舍尔的骑士图来引出密铺的定义，并利用长方形，三角形，平行四边形，梯形，正六边形等图形来完善密铺的定义。分组让学生来试着画出一种五边形来进行密铺，提高学生的合作性思维，创新性思维。感受密铺与很多知识的联系。出示一些埃舍尔的作品，给学生一种震撼和启迪。这样的教学充分激发了学生学习数学积极性，又体现了数学的魅力和美感，给了学生很大的启迪和感受。 通过《密铺》这节课，刘老师引出了《交则通，通则透》这个讲座。交则通，也就是知识点进行交叉整理，才能融会贯通，知识贯通了，才能学习的更透彻，才能把所学知识进行灵活的运用。张之洞说 过：读书，贵博，贵精，尤贵通。数学的教学与学习中也是这样。他的讲座围绕《密铺》一课的备课展开，让我们体会到“博—精—通”的内涵。通过几个课例，让我们知道知识的纵横联系，备课时该从什么方面去挖掘，做到“通”和“透”。一节数学课，要有它的灵魂，也就是指导思想，备课的时候要联系本册内容，了解前后知识之间的联系，让知识点有所交叉，引出课题时要新颖，吸引学生的学习兴趣，又要直接，直接与本课知识点挂钩，教学过程要体现数学的特点，并具有逻辑性和层次性。 两天的观摩学习，领略到了很多著名教师的风采，学到了很多宝贵的经验和知识，收获很大，比如课前谈话的艺术性和趣味性，引出课题的方法，教师的评价，学生回答问题时的数学用语，典型习题的选择等等，对我以后的教学有很大的启发。在今后的教学中，我会把所学到的方法运用到课堂上，努力提高自己的教学水平。希望以后还有这样难得的学习机会。 篇二：全国小学数学观摩交流会有感 参加“人教版小学数学（人教版）示范课观摩交流会”有感 彝良县角奎镇中心小学 李维琴 2015年4月14日—16日，我和本县其他9位教师有幸参加在昆明市举行的“全国小学数学(人教版)示范课观摩交流会活动”。这次交流会由人民教育出版社小学数学室主办，云南省教育学会小学数学教学专业委员会、云南师范大学附属小学、云南省教科图书中心承办，设“云南师大附小”、“云南大学体育馆”两个会场，共展示了来自全国各省的31节各具特色的示范课。在短短的3天时间里，我们只观摩到云南大学体育馆的16节示范课，聆听6位不同省份教研员的点评及对2011版数学课标理念解读的专题报告。观摩交流会的目标是：通过对《课标（2011）》的解读、交流使用人教版小学数学教材的经验，通过优秀课堂教学成果的展示交流、聚焦课堂、直面问题，围绕课堂教学的各个环节，分析问题、解决问题，使教师知识得到更新，能力得到提高，不断改进教师的教学行为，切实提高广大小学数学教师落实“四基”