2015嫩江中考成绩什么时候出.doc

2015嫩江中考成绩什么时候出 篇一：2015年中考成绩分析报告 旬阳县中考质量分析报告 旬阳县师训教研中心 一、旬阳县2010-2015年中考情况分析 （一）旬阳县2010-2015年中考整体情况分析 表一：安康市2010-2015年中考各县400分以上分段人数统计表（见表1-6） 1.安康市2010年中考各县达400分以上人数统计表 注：600分以上含600分，550分以上含550分，500分以上含500分，450分以上含450分，400分以上含400分。 2.安康市2011年中考各县达400分以上人数统计表 3.安康市2012年中考各县达400分以上人数 统计表 注：600分以上含600分，550分以上含550分，500分以上含500分，450分以上含450分，400分以上含400分。 4.安康市2013年中考各县达400分以上人数统计表 5.安康市2014年中考各县达400分以上人数统计表 6. 旬阳县2015年中考达400分以上人数统计表（2015年安康市暂未统计成绩，下表只统计旬阳县成绩） 篇二：2015历史中考成绩分析 历史中考成绩分析 2015年玉门市中考继续采用政治和历史学科合卷满分100分，政史各50分的试卷。这次中考我校历史成绩平均分31.5分，及格率61%。今年的试卷从试题内容的难易程度看，难易适中，少数题目难度较大。除了学生的基础知识、基本技能外，更注意考查学生的知识运用能力、分析理解问题的能力，以及表达描述能力，彰显了历史课程标准所规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维培养目标。回顾最近几年的中考成绩，我校的历史学科始终处于全市的前列，这次考试成绩不太理想。究其原因，我认为有以下几个方面： 一、课堂教学效率太低。 第一次带历史课，一心想把课上好，所以在日常教学中看起来很“敬业”，很“忘我”，早来晚走，一心扑在教学中。实际上，明明能一节课完成的任务，两节、三节甚至四节才能解决，课堂教学效率太低。教学中，不能很好的激发学生的学习欲望，引导学生主动学习，总是单刀直入、满堂灌。没有很好的研究教学方法，教学目标难以完成，考试成绩差。 我校是九年一贯制学校，为了照顾小学学生，所以每节课是四十分钟；又由于中考分值历史最少，复习时间也相对较少。面对这种情况，我只有向四十分钟要质量。绝大部分学生回家复习、学习历史根本不可能。所以在第一节课我先把课堂听讲的规矩立好，并且坚持检查一段时间，直到让学生养成习惯。学生记笔记的行为是其听讲和思 考的结果，不记笔记的学生至少说明他是被动学习的。为了培养学习的主动性，我要求学生记笔记不是记录我黑板上的板书，而是我讲到哪里就将学生的思考标记记到哪里，课堂笔记可以是重点标记，也可以是自己的领悟，或者是疑难困惑。每次课后我都会抽查学生笔记的记载情况。 2、学生阅读的习惯不好，审题不清、粗心，写错别字。 阅读是理解、记忆的基础，学习历史只要掌握了正确的阅读方法学生完全可以自己理解历史事实、记下历史事件。因此在历史教学中，我首先指导学生阅读全书目录和单元要求，让学生了解全书的总体结构，让学生养成从整体入手阅读的习惯。让学生根据学习提纲边读边划，找出相关问题和答案。最后让学生再读课本，并修改补充笔记，对所学内容进行复习。 3.学生对历史现象的分析、概括、归纳能力不高。 由于学生在初一、初二阶段对历史学习不够重视，因而对历史知识的积累比较欠缺，缺乏分析、概括、归纳历史人物、历史事件和历史现象的能力。对于材料分析题，不少学生归纳不好。针对这种现象，在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强历史学科能力的培养。在注重历史基本知识学习识记的同时，还必须注意结合教材中的动脑筋、活动与探究、文献资料、历史图片（包括历史地图、表格、图表、路线图等），创设情境，激发兴趣，设计活动，训练思维，提高比较分析、归纳概括、综合运用及语言表达等能力。 今后努力方向： 一、 深入研究课程标准。 由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材，教学和评价的出发点与归宿。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。因此我们应增强课标意识，从宏观角度把握教材。 2.研究教育质量综合评价体系。 作为教师，可以在教育质量综合评价体系方面有所研究思考，在三个方面予以关注。研究建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展；研究建立促进教师