语文七年级上人教新课标第25课《河中石兽》课件.ppt

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题目解说 “河中”是地点,“石兽”指对象。 河中石兽-倒塌在河中的石兽(交代文章的主要内容。) 1、反复朗读,读准字音 河干(gān)圮(pǐ)棹(zhào) 曳(yè) 铁钯(pá) 木杮(fèi) 湮 (yān) 啮(niè) 溯(sù) 臆(yì) 欤(yú) 2、用自己的话复述寻找石兽的故事。 3、结合课下注释,疏通文意。 * * 总结四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 第一种 僧 第二种 僧 顺流而下 第三种 讲学家 原地沙下 第四种 老河兵 求之于上流 果得于数里外 失败 原地水中 不可得 无迹 * 第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水 第四种 既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系 “阅十余岁,僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足 “笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人 有实际经验,自信满满 4、为什么前三种方法是错的,只有老河兵的方法是对的? / 老河兵 成功的原因: 能综合各种现实因素,提出符合实际的结论。 寺僧: 不深思熟虑而盲目行动。 讲学家:空谈事理,不切合实际。 问题一:对同一个现象,产生不同的认识,这在生活中是很常见的。请你举一个例子,并简单说说为什么会有这种不同。 问题二:课文是怎样结构的,这个故事说有了一个什么道理? 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? 本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”这句话,既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。 课文是怎样结构的?阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? / 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? 不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。 / 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。 / 你还知道哪些“但知其一,不知其二”却主观臆断,以致犯下错误或闹出笑话事例? / 《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《瞎子摸象》 《从三到万》说的就是“但知其一,不知其二” * 古今异义 古义 今义 干 岸 不潮湿 阅 经历 看 物理 事物的道理 一门学科 是 这 表判断的动词 已 停止 已经 * 一词多义 之 闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话. 当求之于上流 代词,代石头. 其反激之力 的 至石之半 的 求之下流、求之地中 代词,代石兽 然则天下之事 的 对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理解正确的一项是( ) ①一讲学者设帐寺中,闻之 ②沿河求之,不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外 A.①和②句相同,③和④句不同 B.①和③句相同,②和④句相同 C. ①和③句不同,②和④句相同 D. ①和④句相同,②和③句不同 C 讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________ A、尔辈不能究物理; B、是非木柿,岂能为暴涨携之去? C、湮于沙上,渐沉渐深耳; D、沿河求之,不亦颠乎?); 老河兵的最终结论则为_________ A、水不能冲石; B、再转不已,遂反朔流逆上矣; C、求之下流,固颠; D、石必倒掷坎穴中)。 C B 下列叙述不符合原文意思的一项是(  ) A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。 D 下列句中划横线的词古义和今义相同的是( ) A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中 题解: 但:古义:只;今义:但是,表转折; 是:古义:代词,此,这,今义:判断词

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