语文四年级上人教新课标第三组第11课《去年的树》教案.docxVIP

课题：11课《去年的树》第一课时教学设计［教材依据］人民教育车版社小学语文四年级四年级上册第三组第11课《去年的树》。本组教材围绕孩子们喜欢的童话故事展开，目的在于通过对童话故事的学习，感受童话故事的语言，收到心灵的熏陶。［设计思路］1、指导思想：新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以及新课程标准对“写”的要求，秉承新课标这些理念，针对四年级学生特点，分层次的进行识字写字训练；学习课文时把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，抒写内心，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。2、教学目标：（知识与技能）①认识1个生字，会写4个生字；②读准文章中的儿化音；③分角色有感情地朗读课文。（方法与途径）①初步学习概括文章主要内容的方法；②通过想象画面有感情朗读，理解课文中描写“去年”的部分；③感受童话主人公内心的情感，读中悟，悟中写。（情感、态度、价值观）①分角色朗读课文，体会童话故事中体现的深厚友情。②感悟离别时好朋友之间的依依不舍之情。3.教学重难点重点：①识字，写字②感悟文章第一部分的内容。难点：读中悟情，透过语言展开丰富的想象，体会主人公的心理。［教学准备］1．教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。2．学生准备：预习课文。［教学过程］一、初读课文，认识作者，铺垫感情：1．直接入题。指导书写课题，齐读课题，2、介绍作者，铺垫感情。3、接力读课文，检查预习，适时指导4、出示文中的儿化韵，指导读好这些词语：（1）出示词语：鸟儿这儿哪儿细条条儿一会儿a.指名读。b.指导读准确。（2）放到句子中展示读。出示句子：◆一棵树和一只鸟儿是好朋友。◆立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？◆门先生，我的好朋友树在哪儿？◆树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴了。◆鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。二、检查词语认读，字理识字识字，指导写字。1、出示文中带有生字的词语：分层次检查认读融化剩下伐木煤油灯（1）加上拼音认读（2）去掉拼音认读。2、字理识字：伐（1）读字，读词“伐木人”。（2）师介绍“伐”的字理，边介绍边板画古篆体的“伐”字，：（戈是古时候的一种兵器，人持戈，戈像斧，挥斧如戈伐木忙。）（3）读儿歌识记。出示儿歌：人持戈，气昂昂，讨伐敌人上战场。人持戈，戈像斧，挥斧如戈伐木忙（4）小结：汉字就是这样有趣，每个汉字都像一幅画，每幅画背后都有一个故事。3、指导书写“伐”（1）出示田字格中的“伐”字，指导书写，三步走：①观察结构，注意什么；②对照笔画位置，注意什么；③对照位置，练写。（2）师范写，生练写，展示评价。4、认识和书写“融”（1）出示古字：---a.根据形来猜字。b.讲解“融”字的意义：形声字，左表形，炊具，蒸汽升腾之意，后形容冰雪化成水；右表声。（2）出示田字格“融”，指导：“融”，左下角容易出错，要注意是一条横。a.左边“鬲”小儿歌提示：一横短一口扁，下面是个小房间。点撇紧相连，一横是关键。b.右边“虫”小儿歌提示：左边就像下楼梯，起笔越来越往前。（3）运用三步法和老师的提示，练写，同桌互评，展示。5、自由书写熟字：剩、煤。指名上黑板板写，评价。三、了解文章主要内容:出示文段提示说1、自由说，指名交流2、出示提示文段：根据文段提示说说。鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应（???）。可是第二天春天，鸟儿从南方飞回来却发现（???）。它四处寻访，它问了（??）、（????）、（????），最后找到了（???）。于是，鸟儿（??????????）。（1）生自由朗读填空，指名交流（2）指导学生填完整。3、师生配合齐读填空。4、小结：要抓住故事情节的主干总结文章内容。四、走进课文，感悟“去年之乐”1、文章几次写到鸟儿唱歌？分别在文章什么地方？（1）找一找，画出来。（2）展示读相关句子。2、用一个词形容两次唱歌给你的感受：第一次：快乐……第二次：悲伤……3、走进去年，感受快乐（1）出示第一自然段，指名读，从那个词感受到快乐？（2）抓住“天天”，想象画面，感受快乐。 a.可能在什么时候唱歌？思考，指名回答。 b.理解好朋友在一起的快乐,读出快乐的感受。4、师生配合想象画面读（配乐）出示：……..鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。师：省略号的部分，老师想象画面，孩子们接读省略号后边的部分：师：当清晨第一缕阳光照耀树林的时候，生：鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。师：当夜幕降临的时候，生：鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。………5、小结：想象画面读书，是一个非常好的阅读方法，可以帮助我们更好的理解文章内容。6、想象着这些温馨的画面，再读这一段话，体会红色词语的感情：出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟