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《诸葛亮和小皮匠》教学案例 《诸葛亮和小皮匠》一课是讲中国古代一个著名的聪明人诸葛亮与三个普通小皮匠之间发生的事。取材于一句民间谚语：“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。课文条理清楚。可分三部分：诸葛亮过江遇到困难；诸葛亮想了二个办法，都没有成功，只好求人帮忙；三个小皮匠帮助诸葛亮过了江。它让我们明白了一个道理：人多智慧多，再聪明的人也需要别人的帮助。通过这个故事，不仅让学生对诸葛亮有了更多的了解，而且也知道了“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句话的意思。这个故事虽然生动，有一定的可读性，但课文中生字较多，有些词语学生在日常生活中很少接触，学习有一定的困难中国贵州省北部和重庆市东南部。长1018千米江面米 6、引渡师：是啊，诸葛亮追击敌人就遇到了这样的困难—— 出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。 指导朗读 （二）学习第二小节 1、师：面对如此危险的乌江，诸葛亮想了什么办法过江？请小朋友们读一读课文的第二小节，找一找答案。（出示第二小节） 2、学生自由读课文，找答案 3、交流过江方法：（师板书：架人桥 坐木筏） 4、理解：架人桥、木筏，分析失败原因： * 师：什么是架人桥呢？请这一排小朋友起立，后面一位同学把手搭在前面一位同学的肩膀上，这样如果我们站在江里的话，就架成了一座人桥，过江的士兵们一个个要踩着他们的肩膀和手臂过江。 * 师：那这样的人桥在乌江中能架成吗？为什么？请你用文中语言说一说。 （学生交流：因为乌江水深流急，所以人桥架不成。） * 师：是啊！你们看，乌江的水最宽处达320米，最深处达到十几米，人都站不到底，而且水流的速度这么快，怎么能架得起人桥呢？（板书：架不成） 过渡师：一计不成，又生一计，诸葛亮又让士兵—坐木筏过江 （出示木筏图片）* 师：木筏就是用绳子把木头绑在一起做成的简单的水上交通工具（出示图） * 师：那士兵们坐木筏过乌江，会不会成功呢？为什么？ * 师：是啊，乌江水深流急，所以木筏在乌江中根本不受士兵控制，木筏都被水冲到礁石上——撞坏了。（板书：撞坏了） 5、师：我们一起来读读第二小节 （三）学习第三小节 过渡：诸葛亮想的这两个办法都没有成功，若不抓紧时间过江，敌人可就跑远啦看！足智多谋的诸葛亮这次也发愁了。（多媒体出示图） 1、师：他觉得靠自己一个人的智慧解决不了这个问题，他想靠众人的智慧来解决这个问题。所以，他想到了贴布告，去向老百姓们广泛征求过江的办法。（出示句子、图片） 2、师：看，这就是布告，古代的时候，“布告”是张贴出来通告老百姓的文件。人们传递信息靠的就是布告，当时贴布告也是诸葛亮请求他人帮助最好的办法。 3、师：诸葛亮这张布告上会写些什么呢？你能试着把它写完整吗？同桌两个小朋友可以商量一下。 ?? 出示： 布告 我军要过乌江追击敌人，但是乌江（ ）,( ),我军过不去。我们先用了（ ）的办法，又用了（ ）的办法，都没有成功。 特此张贴布告，征求（ ），如有妙法，一定重赏。 军师：诸葛亮 x月x日 学生交流。 过渡：重赏之下必有勇夫，是谁揭下了布告？ 4、师：谁愿意来做当时的小皮匠，揭下布告？ （指导学生双手轻轻地取下。揭：轻轻地取下。） 5、师：在那个时候，揭布告可是一件很慎重的事情，因为如果揭了布告却又想不出好主意，可是会受到严厉的处罚的，弄不好还会惹上杀身之祸。 （四）学习课文第四小节。 1、师：小皮匠揭下了布告，就马上向诸葛亮请愿，他们会对诸葛亮怎么说？让我们一起来听听。（播放录音） 2、师：小皮匠想出的过江办法就是坐牛皮筏子过江。（出示：坐牛皮筏子板书） 3、师：你们看，这就是牛皮筏子。（出示：牛皮筏子图) 它作为一种古老的交通工具一直沿用至今，它是用几张牛皮缝合在一起，充上气后就像救生圈那样有了浮力，所以能够在——水深流急（指板书）（生说）的乌江上行驶。 加上牛皮有韧性，有弹性、耐磨的特点所以不怕——（礁石撞） 最终帮助诸葛亮和他的士兵们（板书：成功过江） 4、师：小皮匠真有办法，而且啊对自己的方法充满了信心。你能根据录音盒老师的介绍来模仿小皮匠对军师说说你的主意吗？ 出示：小皮匠对诸葛亮说：“请您准备 ，做成 。 因为 ，这样 。” 指名回答 5、齐读第四小节 四、总结 1、师：三个小皮匠想出了坐皮筏过江的方法，解了诸葛亮的燃眉之急，这真是——三