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《欢庆》教学设计 课题 9、欢庆 学科 语文 课时 第一课时 学校 和平镇实验小学 班级 二（4） 执教者 谭莉 教材分析 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习者分析 有了一年级学习拼音的基础，学生有一定的识字能力，但对诗歌中意象性的句子的理解有一定难度，但刚刚经历国庆节，对国庆节有了浅显的了解，也知道国庆节会给人带来欢乐，学习本课没有多大难度。 教学 目标 （一）知识与技能 1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。对祖国的热爱之情。教学重点理解“国庆”的重大意义。加深对祖国的热爱之情。教学难点有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教具准备 图片、生字卡片、课件 一、激情导入二、揭题解题、初读课文，认识生字、指导背诵课文六、拓展谈话：老师有一个问题想考考大家：同学们， 1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示开国大典历史资料）1、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？如过年、欢度六一等（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题） 、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆　、什么是欢庆除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？　、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！　1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音2、检查自学情况。（出示课件）　A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧生：（自由读生字）B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读教师提示注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲　　（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）　　、生字朋友要和大家做个游戏，还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？　　（小组合作完成游戏，）设计意图：由字到词，利于巩固过们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？学生自读课文。（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）过：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）　同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）教师范读（配乐）看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…、师读完后问：、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）过：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么生：大谷小麦……）我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）