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课 堂 教 学 设 计 课题： 《跳吧跳吧》 授课时数：2 日期： 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 歌曲《跳吧，跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“××× ×× ∣××× ××’贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 教学目标 知识与技能 1、了解新疆民歌的特点。 2、能够欢快的演唱歌曲。 过程与方法 通过完整的聆听、学唱，在老师的引导教唱中，学生能够熟练的掌握所学内容。 情感态度价值观 通过学习，感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 学情分析 教学分析 教学重点 引导学生用欢快的歌声演唱歌曲。 教学难点 难点 即兴编创舞蹈使歌舞一体。 解决办法 通过反复聆听，老师引导，学生自主表演。 教学资源 教科书、教师用书、网络 板 书 设 计 跳 吧 跳 吧 教 学 过 程(第1课时) 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用 预期效果 个性 修订 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入 2、聆听范唱 3、学唱曲调 4、朗读歌词 师生问好 图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。 播放范唱 大家说说歌曲的内容与情绪? 范唱曲调，大家看着歌谱 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢? 放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 老师引导 认真聆听，并回答问题。 一个“2”(re)一个“5”(sol)。 上行 放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节， 交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求) 朗读歌词 对歌曲的理解，一起有感情地朗诵歌 了解歌曲内容与情绪 掌握2/4拍指挥图式 熟悉歌词 教 学 过 程(第1课时) 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用 预期效果 个性 修订 5、学唱歌词 四、小结 （第二课时） 一、组织教学 二、学习歌曲 1、聆听歌曲 2、复习歌曲旋律 3、模唱歌曲 4、演唱歌曲 弹奏旋律 教唱歌曲 难点句重点教唱 弹奏旋律，引导学生演唱 注意字正腔圆，声音的和谐，休止符的停顿 今天大家表现的都不错，下课后背会这首歌曲。 师生问好 播放歌曲 弹奏旋律 播放范唱 弹奏旋律 难点句重点教唱 播放伴奏 词，认真体会歌词蕴意。 用欢快的歌声来歌唱，。 跟老师准确的有感情的演唱歌曲 找出不易唱好的乐句 随琴有感情的演唱歌曲。 认真聆听、感受 随琴准确的演唱歌曲旋律 随范唱模唱歌曲 随琴准确的演唱歌曲 难点句重点练唱 随伴奏准确的 电子琴 电子琴 准确的有感情的演唱歌曲 解决难点句 电子琴 录音机 电子琴