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愉快教育 -----------金口小学音乐课堂教学模式 一、愉快教育的教学理念 教学理念是一定的教学理论、教学思想的集中反映，是渗透在课堂教学的各个方面，控制教学活动全局，用以组合教学要素，优化教学程序，建立教学模式的教学基本指导思想。愉快教育课堂教学模式借以建立的教学理念是什么呢?正如前面所分析的，愉快教育是推进素质教育的一种教育方法论思想，愉快教育模式是实施素质教育的一种可行的模式，换而言之，愉快教育实质是以素质教育思想为本，以愉悦的形式进行的一种教育实践活动。愉快教育的教学理念，一方面，既要完整而又准确地体现素质教育宗旨和基本思想；另方面，又要全面而又集中地反映愉快教育思想和基本特色。借鉴现代教学理论和教学实践发展的共同走势，对之作一番汇合、统整、概括的功夫，就可以把握住愉快教育的教学活动的实质，从而形成指导愉快教育教学活动的基本教学理念。为推进素质教育而组织、实施的愉快教育的教学活动的实质是，以邓小平的教育要“三个面向”为指针，为适应21世纪社会和人的发展的需要，建构一个让全体学生都能在乐学而非厌学，主动而非被动的全面学习活动中，自觉积极地将人类社会文化的精髓，内化为自身的素养，使之在身心潜质、整体素质和个性才能等方面得到生动活泼的发展。其具体内容包含如下几个基本要点： 1、全面发展是目标。在教学上要着力于促进学生获得相对完整的全面发展。教学活动要从传统的“知识型”教学、“智能型”教学转到“全面素质型”教育的轨道上来，在认知的基础上促使学生在知识、技能、智力、情感、意志、道德、信念、个性等方面都得到协调和谐的发展。 2、主动学习是根本。教学中要把学生作为学习和发展的主体，弘扬主体意识和能动作用。教师在教学过程中的主导作用，在于唤醒学生的主体意识，发展，学生的主体力量，组织学生的主动学习，使学生在主动投入，自主学习，积极探索中猎取知识，表现自我价值，实现自我发展。 3、乐教乐学是手段。教学要引入情感因素，将学生的学习从传统的认识活动，变为由操作的认知心理系统和动力的情意心理系统协同进行的全面心理活动。要让学生在学习活动中体验到情绪的愉悦感、求知的满足感和学习的成功感，使学习成为真正意义上的个体内在需要和追求。 4、生动活泼是表征。教学过程要呈现出生动活泼的局面，学生身心发展要呈现出生动活泼的态势。这是教师以情施教，学生以情促学，在乐学氛围中主动学习的一种自然的、必然的结果。 愉快教育的教学活动的这些基本特性，是相互联系不可分割的一个统一体，它们之间既相互依存又相互渗透，并且可以相互转化。这四条基本特性集合和统整在一起，构成了一个完整的愉快教育的教学观，也就是愉快教育的教学基本指导思想。为实施素质教育而构建起来的愉快教育课堂教学模式，必须深刻而又全面地体现这一教学基本指导思想。 二、课堂教学模式的构建 课堂教学模式是指在课堂教学的条件下，教学要素的组合方式和活动程序，是供教师谋划教学设计，实施教学活动，评价教学效果的参照模型。课堂教学模式是教学理论和教学实践相互联系和相互转化的中介或桥梁。从这个意义上看，“如果没有构建起在一定教学原理指导下组合教学要素、优化教学流程的教学模式，即使是一种再好的教学理论，也不能快捷地为教师所接受，有效地转化为教学实践；同样道理，即使是一种再好的教学经验，也不能有效地提升到理性思维的高度来认识，使它系统化和理论化。”为此，在建构愉快教育模式，推进素质教育，深化教学领域改革的实践中，应把构建愉快教育的课堂教育模式，作为一个关系改革全局的关键性课题，精心策划和实施，借以带动和促进学校教学领域的整体改革。课堂教学模式是一个兼容性极强的开放系统，在建模的实践中，要以愉快教育的教学理念为指导思想，借鉴现代教学理论的必威体育精装版研究成果，吸收情境教学、成功教学、目标教学等教学模式的合理内核。经过多年的实践而建立的愉快教育课堂教学模式，其基本框架图示如下： 音乐愉快教育的课堂教学模式 在这个模式中，教师主导作用和学生的主体活动，即教与学的相互积极影响，双边合作的协同活动，自始自终贯穿于教学活动的全过程。教师的主导作用在于以爱施教，激发学生乐学情感，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，组织学生的“自我运动”，使他们主动地、自主地进行学习；学生的主体活动在于以乐促学，为满足自身发展需要，焕发主体能动力量，主动投入，参与学习活动，在掌握知识的基础上实现“自我发展”。换句话说，在愉快教育的课堂教学活动中，不但要强调教师和学生两个积极性的充分发挥和互相作用，造成教学互动、协同合作的生动活泼的教学局面，而且强调在教师组织和指导下学生的主动探索，积极思维，自觉操作，把知识内化为自我的素养，形