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教学设计模板课题摘要学科 语文学段 小学年级 一年级单元第四单元教材版本人教版课程名称17.找骆驼一、学习内容分析1.教材分析《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。2.学情分析 这篇课文虽然属于略读课文，但是内涵丰富。情节简单，对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题，与同学合作交流。3.教学目标（含重难点） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。 3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。 教学重点： 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结 论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。二、教学环境选择√□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、观察画面，激趣导入。1.这里有些有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不强，你们想不想一试高低？ 2.(课件出示图片），开展观察竞赛活动。 3引入：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。这节课我们就来展示展示自己的智慧好不好？先跟我走进沙漠去看看骆驼吧。 4.学生自由交流对骆驼的认识，随机板书课题。（出示骆驼图片）【PPT图片出示、隐藏、及时出现】二、明确学习要点1.今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？（课件出示课前导语和研究问题） 2.学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。【PPT图片出示、隐藏、即时出现功能】自主学习，初步感知课文内容。学习提示： 1.用自己喜欢的方式朗读课文，说说课文主要写了什么事？ 2.读准课文中带拼音的词语，能流利地朗读课文。【PPT媒体功能、隐藏、即时出现功能】四、根据学习提示，练读课文对话， 解决问题一过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们默读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）1.学生自读课文，边读边思考问题一。2.汇报交流。 1）老人说出了走失骆驼的几个特点？（三个） 2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？3.分角色朗读。 1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演） 2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？ （着急—高兴—生气）（老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。）【PPT媒体功能、隐藏、即时出现功能】老师随机板书五、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。1.学生读第10自然段，完成表格。（课件）骆驼的特点老人的根据 左脚有点跛脚印左浅右深左驼蜜右驮米 路边左蜜右米 缺了一颗牙齿 啃过的树叶留下齿印2.师生交流表格完成情况。出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。　（1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅　（2）为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)　（3）练习：加上“因为……所以……”说这句话。（课件出示句子） 出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。　（1）自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有米 树叶的牙齿印 （2）用“因为……所以……”说话 小结：板书：仔细观察 认真分析 得出结论 3、读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？（果然）【PPT媒体功能、隐藏、即时出现功能】学生一个一个说，老师根据学生说的内容即时出现学生所说的内容。板书： 16*、找骆驼　 看见　　 就知道　 又看见　　 想 还看见 所以知道　 仔细观察 认真分析六、回顾全文，总结1.故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做？ 2.分角色朗读全文。 3.课件出示总结语。在生活中，只要我们用心观察，