附件2:教学设计潘增忠.docxVIP

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教学设计模板课题摘要学科 语文学段 小学年级 三年级单元第四单元教材版本人教版课程名称17.找骆驼一、学习内容分析1.教材分析《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个:商人和老人。商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象的准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述,起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断,对人很有启发,令人拍案叫绝。2.学情分析 这篇课文虽然属于略读课文,但是内涵丰富。情节简单,对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法,能够运用这些方法读通课文,了解课文大意,同时提出自己不明白的问题,与同学合作交流。3.教学目标(含重难点) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,知道课文写了一件什么事。 3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。 教学重点: 反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结 论的正确,是观察与推断的结果。 教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。二、教学环境选择√□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、观察画面,激趣导入。1.这里有些有趣的图片,它能测试出一个人的观察能力强不强,你们想不想一试高低? 2.(课件出示图片),开展观察竞赛活动。 3引入:在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。这节课我们就来展示展示自己的智慧好不好?先跟我走进沙漠去看看骆驼吧。 4.学生自由交流对骆驼的认识,随机板书课题。(出示骆驼图片)【PPT图片出示、隐藏、及时出现】二、明确学习要点1.今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文,略读课文该怎样学?(课件出示课前导语和研究问题) 2.学习提示让我们思考什么问题?(问题一:骆驼有什么特点?问题二:老人是怎么知道这些特点的?)这节课,我们就围绕这两个问题来研究课文。【PPT图片出示、隐藏、即时出现功能】自主学习,初步感知课文内容。学习提示: 1.用自己喜欢的方式朗读课文,说说课文主要写了什么事? 2.读准课文中带拼音的词语,能流利地朗读课文。【PPT媒体功能、隐藏、即时出现功能】四、根据学习提示,练读课文对话, 解决问题一过渡:现在我们先来解决第一个问题。请同学们默读课文,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请标上记号。(生自读并标注)1.学生自读课文,边读边思考问题一。2.汇报交流。 1)老人说出了走失骆驼的几个特点?(三个) 2)商人听到老人说出骆驼的特点后,心情如何?(心里高兴)从哪儿看出他心里高兴?3.分角色朗读。 1)现在老师来扮演老人,谁来扮演商人?(指名学生扮演) 2)再读对话,你们发现商人说话的语气有什么变化? (着急—高兴—生气)(老人说的骆驼的特点具体、全面,然而又说骆驼去哪儿了他也不知道,难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。)【PPT媒体功能、隐藏、即时出现功能】老师随机板书五、根据学习提示,细读老人的话,解决问题二过渡:我们知道骆驼有这些特征,那么,老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢?一起来学习第10自然段。1.学生读第10自然段,完成表格。(课件)骆驼的特点老人的根据 左脚有点跛脚印左浅右深左驼蜜右驮米 路边左蜜右米 缺了一颗牙齿 啃过的树叶留下齿印2.师生交流表格完成情况。出示句子一:刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。 (1)哪些是老人看到的?得出什么结论?板书:脚印右深左浅 (2)为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作,体会一下。) (3)练习:加上“因为……所以……”说这句话。(课件出示句子) 出示后两个句子:我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。 (1)自学讨论:(方法同上句)板书:左有蜜右有米 树叶的牙齿印 (2)用“因为……所以……”说话 小结:板书:仔细观察 认真分析 得出结论 3、读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼?(果然)【PPT媒体功能、隐藏、即时出现功能】学生一个一个说,老师根据学生说的内容即时出现学生所说的内容。板书: 16*、找骆驼  看见   就知道  又看见   想 还看见 所以知道  仔细观察 认真分析六、回顾全文,总结1.故事很有趣,读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说,在今后的学习、生活中,遇事你会怎样做? 2.分角色朗读全文。 3.课件出示总结语。在生活中,只要我们用心观察,

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