雷雨教学设计（精）.docVIP

《雷雨》教学设计 学习目标： 1、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 学习重点： 有感情地朗读课文。 学习难点： 感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。 审美视点：情景美，创造美 课前准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、复习引入 1、谈话：同学们，昨天我们已经学习了第18课，（出示课件）初读了课文，认识了字宝宝。现在我们就来接着学习——18、《雷雨》（齐读课题）。请你伸出小手和老师一起写。（强调雨字头的写法） 2、师：现在老师要考考你们，这些翘舌音你还能读准吗？（课件） 3、师：现在老师把它们的小帽子拿掉你还认识吗？（课件） 3、师：这些字和它的好朋友在一起，你还认识吗？（课件） 4、师：同学们真棒，老师再考考你们：这篇课文按时间顺序写了雷雨的哪些情景？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）哪几个自然段是写雷雨前的、哪几个自然段是写雷雨中的、哪几个自然段是写雷雨后的情景？ 二、精读感悟。 第一部分：雷雨前 谈话：同学们真是了不起，庆祝我们复习通关。 现在老师读第1、2、3自然段，请你们一边听一边用“﹏“画出写雷雨前的景物。比一比谁听得仔细画得认真。（出示课件） 展台展示学生作业：乌云 树叶 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声2、体会闷热，指导朗读。 师：现在同学们自己读一读第1、2、3自然段，想一想下雨前天气有什么特点？ （1）体会闷热：是呀，雷雨前都特别闷热，你是从哪些句子感受到的呢？ （2）指导朗读：你能读出这种感觉吗？指名读第一自然段。 3、体会风大，指导朗读。 （1）师：忽然刮起了一阵大风，这风大到什么程度？（动作演示乱摆） 师：我有点不明白，这么大的风，蜘蛛怎么不是掉下来，而是垂下来呢？ （2）学生说一说——（教师课件演示） （3）指导朗读第二自然段：谁能读出风大，蜘蛛仓皇逃跑的样子？（风能再大点吗？） 4、体会雷声大闪电多。 （1）指名读第三自然段。 师：有多少声雷，有多少道闪？ 越来越亮，越来越响是要告诉我们什么呀？ （2）指导朗读：我们来感受一下这种变化吗 （一组读、二三组读、全班齐读） （3）……”说一句话。 （6）小结：是呀，要下雨了，从闷热到刮起大风再到电闪雷鸣，就像一部交响曲。我们来合作读一读这三个自然段（男生1、女生2、全班3）。 第二部分：雷雨中 1、学习第四自然段，感受雨越下越大 师：（出示课件）看， 哗，哗，哗，雨下起来了。（这雨大吗？你从哪个词感受到雨越来越大的？） 指导朗读（出示课件）： 仔细观察这三个象声词后面都有逗号，读的时候可以稍微停顿一下，我们一起来试一试？ 小结：这雨是越下越大（板书：越下越大） 2、学习第五自然段，感受雨中的景物 师：大雨中你看到了什么样的景象呢？（用“—”画出相关语句） 指名汇报。 引导想象：想象一下，在雨中还有什么也看不清啦？ 小结引导朗读：是呀，远的、近的什么都看不清了，一片朦胧，读出你的感觉。（指名读） 3、学习第六自然段，感受雨渐渐停了 师：这雨下的可真大呀，可是，（出示课件）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 师引导：雨是突然变小的吗？你是从哪个词看出来的？ 你能读出这种感觉吗？ 师：谁能给“渐渐地”换个词？（慢慢地、缓缓地） 你能带进去读一读吗？ 第三部分：雷雨后 1、师小结：这是要告诉我们雨要停了，（出示课件）雨真的停啦！ 2、师想象：假如你就是那个推开窗户的小朋友，用一句话说说你的感受？（空气真清新呀！景色真美呀！） 3、引导读文：你觉得雨后什么景色最美呢？（彩虹））