韦徽教学设计表.doc

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 一、基本信息 学校 广西壮族自治区柳州市城中区景行小学潭中校区 课名 18、电脑美术——画“花布” 教师姓名 韦徽 学科（版本） 美术 章节 18课 学时 一课时 年级 三年级 二、教学目标 知识与技能： 1. 联系生活实际初步感知四方连续纹样排列有规律这一特点。 2. 能用白板软件上的单一纹样按照一定的规律进行重复组合，完成四方连续纹样的设计。 过程与方法： 1. 指导学生运用白板软件中学科资源的内容进行创作。 2.运用电子白板中的拖动、克隆、翻转、对齐、旋转、组合、等功能来制作“花布”。 3.通过探究性学习促进学生能够发现和运用四方连续纹样的规律。 情感、态度和价值观： 感受四方连续纹样的节奏美，体验使用电子白板进行创作的乐趣。 三、学习者分析 学生对白板的复制、粘贴、翻转、拖拉等基本操作已熟练，掌握了二方连续的基础知识和在生活中发现了四方连续纹样，具有初步美术鉴赏能力。但学生没有认识四方连续纹样的真正含义，对四方连续纹样的概念不甚了解、四方连续纹样的规律知之甚少。因此本节课，教师以“四方连续纹样”的规律为主线，引导学生根据自己的理解，大胆发现和动手验证四方连续纹样规律之美。采用看一看、说一说、试一试、做一做、评一评等多种方式激发他们学习兴趣，使他们乐于探究。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点、难点： 能在白板软件上用单一纹样按照一定的规律进行重复组合，完成四方连续纹样的设计。 教学措施： 使用交互式电子白板“拖动克隆”、“窗口播放”、“白板页面链接”等多种功能，师生共同探究、发现、总结并全员参与白板制作“花布”的操作，突破教学重难点。 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、 创设情境 导入课题 营造氛围。激发学生学习兴趣，吸引注意力。通过欣赏生活中的四方连续纹样，全面激发学生的热情，为本节课教学铺垫。 1．谈话导入， 2．配乐欣赏 3.揭示课题 1．课前我请大家用一双善于发现的眼睛去寻找生活中美丽的图案。看，这就是大家收集的图案—— 2. 老师选了一些比较特别的图案，让大家欣赏。（播放视屏） 3. 让我们走进这些美丽的图案，去探究“花布”的秘密！ 1.运用电子白板的“系统”资料包出示同学们收集的图片，创设情境，激发兴趣。 2.运用电子白板“窗口播放”功能，播放视频和PPT课件，直观、形象。视屏播放完毕又可切换回白板界面，方便快捷。 二、 初步探究 发现规律 通过让学生观察、自主探究、寻求验证、发现规律，深入的理解可以采用多种方法来观察一幅四方连续纹样，同时对“四方连续纹样”的概念理解更深刻到位，突破难点，培养了学生独立思考能力与精神 2．引导学生体验组合的快乐。通过点评，互相学习促进，懂得物体搭配原则和色彩搭配等美术知识。 1．初步认识组合 2.理解组合 3.尝试组合 4.欣赏纹样 1、这幅“花布”是按照怎样的步骤变出来的？ （学生自由传递话语权回答问题） 2. 让我们就按刚才这位同学说的，试着组合一下。 （教师拖动四个几何图形组一个单独纹样演示后播放动画） 3.看，在这四个图案里，你能把它们自由组合在一起吗？ （学生上台拖动图案组合，渗透组合的大小、高矮、色彩搭配知识） 4.欣赏老师组合单独纹样而制成的不同规律的美丽四方连续纹样。 1．无 2.运用白板“拖动”功能，演示单独纹样的组合，让学生对单独纹样的组合的理解更直观形象。而单独纹样变成四方连续纹样的flash动画演示增强了课堂的生动性。 3.学生运用电子白板拖动、组合、拖动克隆功能设计出单独纹样的不同组合，改变了以往枯燥机械的操练方式，受到了孩子们的喜欢，同时实现了生机的互动性。 4.运用“拖动”功能展示不用的排列的四方连续纹样和相对应的带箭头的设计草图，让学生有设计意识。 五、 组合纹样二次制作 1．引导学生用白板强大的资料库里的资源组合单独纹样进行制作四方连续纹样，能更有效的理解组合的单独纹样和更快完成一幅四方连续纹样。 2．当学生完成自己的作品后，很少有学生观察、借鉴别人的作品。通过全班的欣赏与投票，让做出优秀作品的学生表述自己的设计理念，可以激发其他同学的创作思维，而鼓励学生用欣赏的眼光评价他人作品，既能发现自己的不足和他人的长处，又可提升学生的人格修养，在借鉴中完善自己。 1.复习资源包内容 2.说说组合 3．了解制作要求 4.组合纹样第二次制作 5.评议作品 1、在白板软件的资源包里，有很丰富的图案。有哪些？ （学生自由传递